1實習中學教導處的管理方面
要把來到學校報到的實習生安排到各個年級,并且為每個實習生安排相應的指導班主任和指導老師。實習生的工作時間管理由相應的年級組長負責,所有實習生從實習第一天起跟學校正式教師一樣簽到,有事外出須到年級組長請假,請假條一式三份,一份年級組長留底,一份交實習領隊,一份交教務處,私自外出當曠工處理,將影響實習成績。在學科實習方面,教務處可以把時間分為三個階段,第一階段,實習生跟隨實習指導老師聽課,聽課不少于四節,并認真備課,備課包括參與年級小組集體備課和同一年級的實習生組成小組共同備課,集體商議,組織試講。第二階段,實習生在實習指導老師指導下寫出上課教案,在實習指導老師審閱教案后,指導試講,逐步上臺講課,每次課后寫出教學反思,教學反思附在教案后。實習生上課時,指導老師必須在場聽課,并且聽完課后要對實習生的上課效果進行評價,給予指導,指導要多講優點,讓實習生有信心。第三階段,實習生寫出實習總結和教學案例各一份,經指導老師同意后交一份給教導處存檔。
2實習中學在政教處的管理方面
主要負責實習生的班主任實習的指導和管理。首先實習班主任要向原班主任了解班級情況,具體是班級的人數,內宿生的人數,后進生、貧困生的名單,以及學生的思想情況等等,然后制定一份可行的計劃。第二,讓實習班主任盡快出席學校有關德育工作的會議,了解學校的德育工作制度,掌握班主任工作的常規任務,如何對班級進行班容、班貌的管理,課室的布置,以及班會課的要求。最后,要注意為了實習生安全起見,不宜實習班主任組織學生外出活動,而且年輕實習班主任與學生談話要注意師生距離尺度的把握。
3實習帶隊老師的管理方面
實習帶隊老師是實習生與學校溝通的橋梁,主要負責與實習中學的領導和各個職能部門及時的溝通和配合,協調好實習生與學校的關系,共同管理實習生;同時也是實習生實習生活的精神支柱,能夠及時的為學生解決心理上、思想上、教學上的問題。主要有以下管理工作。
第一,與實習中學的教導處進行及時的銜接。根據每個實習生的實際情況,做好實習生的指導老師和指導班主任的安排工作,把實習生分配到各個年級。實習中學對實習生是不了解的,但對實習中學的老師卻很了解,這就需要實習老師對實習生進行詳細的介紹,比如哪些實習生適合上初中的課,哪些實習生適合上高中的課。如果實習中學的某個班的班主任剛好實習這段時間有事,不能來學校上課,需要有一位比較得力的實習生來任班主任的話,實習帶隊老師就要從實習生當中挑出一位比較能干又能勝任班主任的來給教導處安排。
第二,組織實習生上課前進行備課、試講,并給予指導。對于實習生,上課前的備課、試講是非常有必要的,這就需要實習帶隊老師把實習生集中起來,按照不同的`年級進行集體備課和集體試講。讓他們在這樣一個集體平臺上能夠發揮集體的力量,互相的討論備課、試講的情況,共同進步。互相的交流各種教育教學方面的問題,共同探討解決的方案,且實習帶隊老師給予精心的指導。這將會讓實習生充分的做好上課的準備,也才能夠讓實習生的教學水平在不斷的討論和反思中快速的提升。
第三,及時的對實習生進行心理和思想上的輔導。從學生到教師是實習生心理的一個最大的轉變,實習生需要在課堂上處理好師生關系,在辦公室處理好指導老師以及其他老師的關系。實習帶隊老師要根據所在實習中學的校風及中學生素質的情況,指導實習生應對師生關系。如果所在中學的學生素質都很高,校風很嚴格,那么可以指導實習生嚴格的要求上課紀律;如果所在中學的學生素質都很差,校風不是很好,整個學校的上課紀律都不好,那么就要告知實習生要盡量的避免與學生發生沖突。一般情況下是按照實習指導老師的上課課堂紀律為準來作為尺度衡量的,所以實習帶隊老師要及時的了解這些情況并對實習生進行心理上的輔導,避免了實習生因缺乏教育教學經驗而在課堂上出丑的情況[5]。而實習生與實習指導老師的關系,最重要的是要虛心的向指導老師學習,主動的向實習指導老師請教,凡是實習指導老師布置的任務,都要按時的完成。
總而言之,實習中學及實習帶隊老師的共同管理模式是實習生較能夠接受的實習模式,實習中學也是相當歡迎的,因為實習帶隊老師對實習生的管理可以減輕實習中學的許多負擔,從而也填補了實習中學在實習生管理上的許多漏洞。而實習生也因為實習帶隊老師帶給他們精神上和經驗上的隨時幫助而取得快速的進步。
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