隨著新課改的不斷推進，教學以學生為主體的核心越來越突出。這便要求老師要順應時代發展的需要，不斷更新自己的教學意識，在教學中以學生為中心，把學生的終身發展和健康發展放在首位。俗話說，沒有賞識就沒有教育，賞識教育的特點便是發掘學生身上的優點和潛能，由微小的優點發展成大的潛能，逐漸實現學生的學習目標。以下是我本人作為小學語文老師對賞識教育的理解的對策，希望與大家分享。
一、小學語文教學中賞識教育的作用
1.賞識教育能夠激發學生的潛能
每個小學生都是一個獨特的個體，每個人身上都有潛能。那么作為一名優秀的語文老師，要了解小學生的心思和心態，主動和小學生做朋友，發現學生的潛能，對其贊揚和鼓勵，小學生受到鼓勵后，便會對學習興致高昂。所以老師在教學中，要從多角度來觀察每個小學生，尊重每個小學生的個性差異，發掘每個小學生不同的潛能，進而進行激發，使每個小學生都對學習、生活有著積極的態度。
2.賞識教育可以激發學生之間的有力競爭
賞識教育便是教學中的一種思想，其目的便是讓學生能夠有好的人格、學習能力、學習態度，形成積極的發展。那么如果老師在教學過程中，對班上不同學生進行不同的賞識，便會給學生創造一個“比、學、趕、幫”的良好條件，以此便激發了學生之間的有利競爭，有利于學生們的成長。
3.賞識教育可以幫助學生克服自卑心理
有些小學生可能反應比較慢，沒有那么的聰明，所以這些小學生往往得不到家長、老師和他人的有效評價，長期下來便會出現自卑的心理。因此，在教學過程中，老師可以通過賞識教育對這些學生的一點點進步，進行積極的肯定，讓小學生樹立起信心，進行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。賞識教育的作用還有很多，比如，可以激發小學生的簡析小學語文教學中的賞識教育江西省贛州市南康區贊賢小學郭忠英學習興趣、能力；讓學生學會自尊和自愛；還可以檢查小學生自己的學習進步狀態等等，所以賞識教育對于小學生的教學，是非常有效的一種教學思想。
二、語文教學中賞識教育的措施
1.善于運用正面暗示法，引導學生塑造良好的行為
小學生們年齡小，對老師的尊敬和崇拜程度甚至超過了父母。所以小學語文老師在課堂中，可以用自己的知識技能去影響學生，以自己的專業文化修養和自己的儀態等，使學生能夠潛移默化的受到影響，老師的這種表率作用是任何其他的教學手段所無法比擬的。因此，老師要善于運用正面暗示法，這樣不僅使自己的教學實施的非常順利，也使小學生在日復日的熏陶中努力學習，以老師為榜樣，保持積極向上的學習態度。
2.堅持理性激勵的賞識準則
賞識的力量是無窮的，但是對于學生的語文賞識教育，一定要具體實在。如果太容易得到的表揚對于學生來說是沒有用的，對于學生來說，不實在的表揚不能激發他們求知的欲望，還會導致他們養成應付的學習態度。這樣不利于學生的創作思維力、信心和進取心，學習好的學生會感覺老師在敷衍，差生會覺得老師是遷就他們，所以這樣的激勵方式對學生沒有任何意義，會覺得老師這不是尊重。由此可見，賞識教育不應該隨便進行，而是要抓準時機和實際，堅持理性的激勵原則，這樣才能夠逐漸促進學生的語文發展。
三、小學語文教學中賞識教育的評價藝術
賞識教育的途徑便是通過對學生的評價進行的，而評價尺寸的把握非常重要。第一，要重視公開和及時的表揚。老師要細心觀察學生們，對于每一個細小的進步，都要進行及時的肯定和表揚。第二，堅持表揚的長期性。小學生年齡小，喜歡聽贊揚的話，所以老師要切合實際，對于學生實際表現中優秀的地方加以表揚，然后堅持表揚的長期性，以便于學生養成良好的學習態度。第三，掌握批評的尺寸。有表揚就有批評，只有這樣，學生們才會有進步。當然對于批評的尺寸一定要拿捏好，要起到積極的作用，對于小學生可以采用反問的句式、開玩笑的句式或者單個批評的形式等，這些都可以讓小學生意識的自己的錯誤，并及時改進，朝著積極的方向發展。
四、結語
總之，小學語文教學中的賞識教育，對于小學的學生是非常受益的，老師要準確把握孩子們的心理，對癥下藥，讓學生們通過賞識教育的思想，意識到學習的重要性和學習的方式的重要性，這便是老師的教學任務。
參考文獻:
【1】尚來洪.賞識教育在小學語文教學中的運用【J】.學苑教育，2012（23）
【2】姜建輝.淺談小學語文教學中的賞識教育【J】.新課程（下），2014（01）
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