選擇教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚肯定學生自我，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用肯定、欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都江堰市在進步和成長。
選擇教育可以說是素質教育的延伸，集中體現在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在音樂教學中，我做了以下嘗試：
一、民主是學生主動參與選擇的前提
心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷主動參與學習活動，從而促進學生的自主選擇發展，在課堂上實施教學民主是學生主動參與選擇學習的前提。因此，教師必須轉變教育觀念，擺正自己在教學活動中的地位，放下架子走下講臺，成為學生學習的組織者、指導者和參與者，建立一個資源共享的伙伴性師生關系，以平等的態度尊重信任每一個學生，讓他們能自由地想，大膽地質疑、積極地討論交流，滿足他們的表現欲，鼓勵別出心裁、標新立異，促進學生主動參與、積極探索創新。我認為只有讓學生真正做主人，才能起到鍛煉他們主體性的作用讓他們自我教育、自我管理、學會學習、自主進行選擇、參與、探討。學生的主動性、創造性就是在做主人的過程中培養出來蝗。只有在做主人的時候思想及行為才會是最主動的。比如我在教材的選擇上會讓學生充分感覺到自己是音樂課的主人，按照常理，教師在拿到教材之后會通覽，再根據自己的意愿和經驗把教學內容加以歸納并確定本世紀末學期所要學習的內容。
而我在這學期第一節課的時候，做了一個調查：
1、請以小組為單位瀏覽教材的目擊者錄，看一看你感興趣的單元主題是哪一個？
2、翻一番、看一看你想學習哪首歌曲？想聽哪首歌曲或樂曲？然后我把學生的意向作標準，這時的學生非常激動和主動，甚至爭論起來，好像他們是教材編委一樣。
最感興趣的是音樂情景劇《森林的故事》和自制小樂器。最喜歡的單元有《動畫城》、《可愛的家》、《小樂隊》，最想學的歌曲有《哪吒傳奇》、《快樂寶貝》、《大風車》、《可愛的家》、《法國號》、《打秋千》等。目前看來，學生對于自己選擇的內容的學習參與度還是非常高的。
二、自主選擇是學生參與學習的最佳境界
尊重學生的人格和個性，在學習活動中給學生自主學習、自主選擇、自我發展的機會，使學生在自主性活動中獲得一種選擇自由，可以隨意地按照自己的意志、興趣去進行活動，這是學生參與學習的最佳境界，因此教師必須解放思想，創設適應學生生動活潑、主動發展的自主學習的環境。
1.為學生創設自主選擇活動的空間
在學習過程中，要給學生創設廣闊的思維空間，讓學生自主探究，凡是學生能動口就讓學生動口，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能總結歸納的就讓學生總結歸納，讓學生最大限度地參與學習過程，使他們在參與學習活動中親自感受到成功的愉悅。在學習演唱形式一課上，我是這樣設計的：小引組討論并嘗試體驗，本小組可以用哪些演唱形式（課上）演唱《我和星星打電話》這首歌曲，目的就是利用學生已有的先前經驗及學生個體的知識探索、歸納、總結各種演唱形式的特點，效果非常好。有人提議、有人反駁，反駁的過程中就是在歸納。而且這些內容并不是老師灌輸的，我想在活動結束的時候他們每個人都會把各種演唱形式的特點熟記在心。
2.給學生留下自主選擇活動的時間
在課堂教學中，教師要克服提出問題，便急于讓學生回答或一部一答的現象，要留足學生獨立思考、討論交流的時間，激發他們自我參與的意識，促進學生自主探索，使他們真正成為學習的主人。
通過自主選擇音樂課堂改革實驗，使我深深地感受到，選擇教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育，選擇教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育。
為了更好的滿足學生的“自我認知”“自我表現”和“自我選擇”的需要，在以后的音樂教學中，我要不斷探索和實踐，構建一種“自主選擇創新”的課堂模式，努力讓每一位學生的個性、特長得到和諧發展，將來成為一名擁有健康、健全人格的優秀人才。
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