通過學(xué)習(xí)山東省初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)《近代模擬人物小傳撰寫活動》這一案例，對照實(shí)際教學(xué)中采用的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法，深感開展歷史主題活動的重要性和必要性。
一是參加主題活動，既有利于調(diào)動學(xué)生全方位參與積極性，也符合新課程理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的`約束，即使教師最大限度為學(xué)生參與提供機(jī)會，也難照顧到每位學(xué)生，尤其是目前在個(gè)別地方，應(yīng)試教育的影子依舊存在，歷史學(xué)科在學(xué)業(yè)水平考試中的地位，決定了教師教法和學(xué)生學(xué)法不自覺歸到了應(yīng)試中去。而參加主題活動，受時(shí)空限制少，能較好地解決這一弊端，讓教師的指導(dǎo)照顧到每位學(xué)生，讓每位學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，也能享受到老師關(guān)愛的力量。
二是參加主題活動，有利于充分發(fā)掘?qū)W生潛能。
多元智能理論告訴我們，每個(gè)人至少存在七種以上潛能。其中人際交往智能和語言智能的開發(fā)恰恰是課堂教學(xué)中很難練習(xí)的問題，開展主題活動，因?yàn)閷W(xué)生各有分工，集體主義感和榮譽(yù)感促使每位成員必須竭盡全力完成所承擔(dān)任務(wù)。尤其是要把自己的設(shè)想介紹給組員，這一過程是鍛煉自己的語言表達(dá)能力的最好方式和機(jī)會；為實(shí)現(xiàn)組內(nèi)共同目標(biāo)，必須心往一處想，勁往一處使，人際交往關(guān)系自然因?yàn)榛顒佣谇ⅲ挥绕涫切愿駜?nèi)向的同學(xué)，通過活動參與，必將“促其”開口說話，主動交流，其功效是其它形式的學(xué)習(xí)方法無可比擬的。
三是主題活動有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和增加閱讀量。時(shí)下，新教育實(shí)驗(yàn)正以強(qiáng)大的生命力沖擊著傳統(tǒng)教育，而共建“書香校園”行動正成為開展校園文化建設(shè)的有效途徑。參與活動，單憑課內(nèi)學(xué)習(xí)的歷史知識顯然不夠，主題活動的內(nèi)涵要求參與者必須“飽覽”群書，廣泛涉獵其它學(xué)科知識，這個(gè)過程既培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，也有助于養(yǎng)成良好自學(xué)方法。
四是主題活動有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。學(xué)生在參與各項(xiàng)主題活動中，要根據(jù)教師提供的活動方案，撰寫自己學(xué)習(xí)小組的活動方案、分工安排等，因?yàn)橐獏⑴c階段總結(jié)和活動反思，“逼迫”學(xué)生要潤色自己的各類作品，要學(xué)會分析現(xiàn)象、評價(jià)行動、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)作水平自然水漲船高，歷史學(xué)科人文素養(yǎng)必然得到升華。
歷史教學(xué)絕不能單純訓(xùn)練學(xué)生記憶歷史知識，而應(yīng)通過主題活動培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，這值得我們歷史教師去思考和探索。
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