摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，是提高民族素質和創(chuàng)造能力的根本途徑，是增強我國綜合國力和21世紀國力競爭的可靠保證。因此，作為教育工作者，教師不僅要向學生傳授知識，還要利用教材內容和要求引導學生“學做人”，激發(fā)學生的愛國熱情和創(chuàng)新精神，幫助學生樹立遠大目標和理想，為以后的發(fā)展和創(chuàng)新做好各方面的準備。
關鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神
中小學階段加速培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，是提高民族素質和創(chuàng)造能力的根本途徑，是增強我國綜合國力和21世紀國力競爭的可靠保證。教師不僅要傳授知識，為青少年日后的發(fā)展打下牢固的知識基礎，還要利用教材內容和要求引導學生“學做人”，激發(fā)學生的愛國熱情和創(chuàng)新精神，幫助學生樹立遠大目標和理想，為以后的發(fā)展和創(chuàng)新做好各方面的準備。
一、轉變教育觀念，教學中要大膽創(chuàng)新
教師要轉變教育觀念，全面實施素質教育，促進學生的思想品質素質、文化科學素質、身體心理素質的全面發(fā)展和提高，使學生在做人、求知、健體、審美、創(chuàng)新等方面形成正確的人生觀、價值觀、方法論，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，在重視常規(guī)教學的同時，不能忽視基礎知識、基本技能的教學，在傳授知識、發(fā)展智力的同時，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望和創(chuàng)新精神。
教師在教育教學中要大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，教師本身也要創(chuàng)新。在教育教學中教師要改變過去的教學模式，取而代之以現(xiàn)代教學模式發(fā)揮學生的主體作用，同時教師要自覺地、不斷地更新知識，了解當今高新技術發(fā)展的最新成果和發(fā)展趨勢，并在教學中加以滲透。站在高新科技革命的高度，激勵學生勇于探索。要保證學生有足夠的自學時間，加強指導學生自學，養(yǎng)成自學的習慣，使他們主動地吸收知識，處理信息，了解高新科技知識，要有意識地訓練學生的創(chuàng)造性思維，要使學生養(yǎng)成舉一反三，多角度、全方位的觀察事物、處理問題的習慣。
二、根據創(chuàng)新學習的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
對學生來說，創(chuàng)新學習精神，創(chuàng)新學習意識，創(chuàng)新學習思維，創(chuàng)新學習方法和技巧的培養(yǎng)與形式，離不開教師的指導，教師應根據創(chuàng)新學習的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
�。ㄒ唬┳⒅貍魇谥R，更強調培養(yǎng)情惑
創(chuàng)新學習在注重知識傳授的同時，首先要求教師在教學活動的各個環(huán)節(jié)滲透情感教育，使學生具有學習熱情，積極、主動地學習。
融洽的師生關系是教師傳授知識的潤滑劑。人是有情感的.，中學生的情感尤為豐富。教師要尊重、關懷、愛護學生，要及時捕捉學生的閃光點，幫助學生克服困難。
教師要主動去接近學生，了解他們的家庭、學習、興趣、愛好等，真正成為學生的良師益友，用情感去感化他們，學生一旦感受到教師的愛和鼓勵，就會在情感上產生共鳴，和諧的課堂氣氛將激發(fā)學生奮發(fā)向上的求知欲。法國教育家第斯多惠說過：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞�！�
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創(chuàng)新學習強調教師只是作為一條輔助線貫穿于教學過程之中，學生在教師的指導中必須自己探索規(guī)律，自己總結方法。學生創(chuàng)新能力的形成就像種子一樣，在一定的環(huán)境下生根、發(fā)芽、開花、結果。因此要求教師在教學過程中，要充分尊重學生，積極創(chuàng)造適應學生創(chuàng)新學習的環(huán)境，對學生進行科學的“灌溉培養(yǎng)”，而不是拔苗助長。
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創(chuàng)新學習要求學生不要墨守成規(guī)，勇于對常規(guī)進行挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學，教師總是預先在教案中設計出許多問題，學生只有回答問題的義務，而沒有提出問題的權利。而創(chuàng)新學習則要求教師把提問的權利還給學生，多給學生創(chuàng)設質疑問難的環(huán)境和條件，鼓勵學生勤思、多問、標新立異、別出心裁。由“一言堂”“滿堂問”的課堂轉變?yōu)槿貉蕴�，討論式的課堂。使學生在教師的指導、點撥下，親自嘗試，建立新舊知識的聯(lián)系，將舊的知識與所學的知識進行新的組合，形成新的知識和新的技能。
（四）注重思維訓練，更強調實踐操作
課堂是學生學習知識、技能，探索學習方法的主要陣地，教師必須服務于學生的學，要讓學生有更多的動腦、動手、動口的時間和空間。教師應隨時把課堂教學的內容與現(xiàn)實生活、當代科技相結合，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，使學生的創(chuàng)新能力得到提高，
根據每個學生的個性特點，興趣愛好，找出學生在英語學習中某個方面的突破口，多給予實踐機會，每天由一人值日匯報擴展到二至三人，二人對話可擴展到小組對話，并多鼓勵學生離開座位到講臺前進行小品、角色表演，教師引導學生大膽思維或想象，然后進行創(chuàng)造性改寫表演。鼓勵學生多參加班級及學校的聯(lián)歡會，多用英語編小品、課本劇，用英語朗誦短文、小詩，講英語故事……這種活潑的實踐活動使學生們嘗到甜頭，表演的成功使更多學生對英語保持強烈興趣，學生會更積極地參與課內外語言實踐活動。
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