所謂的幼兒自我保護能力，就是指幼兒正確認識自身和周圍環境，避免或消除自身受到傷害的積極行為。幼兒園孩子的年齡一般在三歲至六歲之間，這個年齡段的孩子自我保護能力差，意外事故發生率較高。就我園來說，近年來每學期都發生過由于幼兒自己或他人不小心引發的意外事故，這樣給幼兒園、老師、家長和孩子都帶來了傷害。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”然而，健康與安全是不能靠被動地等待給予的，而應該是讓孩子主動地獲得。“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極保護只會產生許多不良的后果，只有通過多方面的教育滲透，加強幼兒自我保護教育，使幼兒掌握自我保護的知識和技能，才能保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長。下面，就如何培養和提高幼兒的自我保護能力，談幾點體會。
當今的獨生子女被家長和學校過多地保護著，在安全教育方面，更是一味地采取全方位的保護，認為“少活動、就少出事”，因此，無論是在幼兒園還是在家里都盡量減少孩子的戶外活動，讓孩子呆在屋里與電視為伴，以為這樣就安全了。那么，這種因噎廢食的做法可取嗎？我想答案是否定的。因為它束縛了孩子好動、好奇、好探索、好冒險的天性；同時，我們對孩子的保護畢竟是有限的。因此在關注孩子、保護孩子的同時，除教給他們必要的安全知識以外，家長和老師還要給孩子提供適當的戶外活動時間，適度地放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中學會自我保護。
家庭與幼兒園密切配合，對幼兒進行自我保護教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。因此，我們要不斷提高家長的素質和意識，改變家長觀念。比如，幼兒園可通過開家長會，或各個班級的家園聯系欄，將一些日常生活中的安全知識介紹給家長，像如何教孩子正確使用電插座及電器、摔傷或砸傷后如何處理、孩子獨自在家的自我保護等等，提高家長們培養幼兒自我保護能力的意識，增強家長們的緊迫感和責任感，從而達到安全教育的家園一致性。
豐富多彩、形式多樣的`活動可以讓每個孩子都真正動起來，這樣不僅能激發幼兒的興趣，更能使他們增強感性認識和實際操作能力，同時還能培養幼兒勇敢、機智、細心、友愛、合作的好品質，促進幼兒的全面發展。
（2）開展專題活動：幼兒的年齡特點決定了只有他親自經歷的事情、感興趣的東西才能較好地接受，并轉化成自身的需求。因此，我們要把幼兒的需求作為健康教育的基點，深入開展安全主題活動。記得有一次我在組織幼兒玩游戲時，陳碩小朋友的手被整理箱劃破了，孩子們在表示關心的同時，都跑過去看。于是我就抓住這個機會，引導幼兒進行了安全教育主題活動，讓幼兒討論：陳碩的手為什么會受傷？小朋友在游戲時應怎樣做才不會受傷？小朋友受傷以后有什么感覺？那你們受傷了老師、小朋友、還有你們的爸爸、媽媽心情會怎么樣？然后我又讓他們設計、制作各種危險的標記，并把這些標記貼到可能發生危險的地方，提醒小朋友在游戲時注意。在認識了這些標記后，我又把活動延伸到認識交通標記和交通安全教育上，收到了較好的效果。
（4）做好隨機教育幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，可取得良好的效果。如孩子鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等。外出乘車時，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外等，強化幼兒安全自護意識。對于一些運動規則、生活制度、集體紀律等則利用空閑時間加以引導教育，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，保護自己的安全。
總之，幼兒自我保護能力的培養，不是一次兩次教育就能奏效的 。因為，幼兒的年齡特點決定了他們的意識和行為之間存在著一定差異，所以，他們的自覺性和自制力都比較差。這就需要我們成人平時多對幼兒進行正確行為的練習，使之形成習慣。因此，在幼兒園老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意平時的督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動，從而達到提高幼兒自我保護能力的目的。
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