深化課程體系改革，增設人文社科課程
從近年來發表的關于醫藥高職院校的課程體系可知[4-6]，各高校普遍將專業課程體系劃分為3個層次，即公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程。公共基礎課程主要培養學生的思想道德、身體素質、語言和信息技術能力，課程主要集中為思想政治、英語、計算機類課程，人文社科類課程很少。而人文社會科學課程主要是公共選修課，無論從課程設置還是從課程內容方面都顯得很薄弱，從而導致學生重視程度不夠，人文教育效果不理想。醫藥高職院校應改革課程體系，在學生低年級階段開設普適性的人文社科核心課程，如文、史、哲、藝術等基礎性課程，為學生敬畏生命、熱愛生命及關心民眾疾苦的醫學人文意識的形成奠定基礎。人文課程應該列入必修課，成為公共基礎課程的有機組成部分；在學生高年級階段開設醫學人文課程，如哲學、歷史、宗教、倫理、文學和藝術等與醫學交叉的課程，以強化學生對醫學所具有的人文品性的了解和認識。可將醫學人文基礎課列入限選課，這樣既避免了學生選課的盲目性，同時又保證了學生都能參加這類課程的學習。
結合專業課教學，滲透職業精神教育
職業精神作為職業素質的重要內容，與各學科、各專業之間是緊密相連的，但是，目前醫藥高職院校的職業精神教育主要來自對思想政治理論課和就業指導課兩門課的教學，且僅有一小部分關于職業精神方面的內容，在專業課教學中普遍缺乏職業精神內容的滲透，從而造成職業精神教育與專業教學相分離、教學效果不理想的現象。要把醫療衛生職業精神教育落到實處，醫藥高職院校必須堅持職業教育與專業相結合的理念，將職業精神教育貫穿于專業教學的全過程，將職業精神內容自然地融入到專業教學中。專業課教師在向學生傳授專業理論知識和專業技能的過程中，應貫穿講授古今中外醫學大家嚴謹的科學態度及高尚的道德境界、學生身邊優秀工作者的感人事跡、當前醫療模式改革與醫學道德進步的內在要求、越來越惡化的醫患關系的癥結所在等，通過具體生動的案例介紹，使學生欣然接受醫療衛生行業的職業精神教育，從而提升職業精神教育教學效果。
借助實踐教學平臺，內化職業精神素養
實踐教學是醫藥高職院校整個教學過程中非常重要的一部分，既是醫藥高職學生職業技能水平提高的重要環節，又是職業精神培養的重要途徑。無論是模擬環境中的校內實訓，還是真實環境的校外實習，學生在職業環境中都能了解到職業崗位的規章制度和技能標準，認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，從而培養學生的責任意識和盡職盡責的敬業精神；通過與患者的溝通接觸，能使學生感受到患者的疾苦，培養其愛護生命和服務社會的人文關懷精神；通過讓學生學習身邊優秀醫務工作者的工作作風，有助于培養其熱愛工作和樂于奉獻的精神；工作中的團結協作也能讓學生感受到集體的力量，培養其協作的意識。實踐教學使學生在職業環境中受到熏陶，促進了學生職業精神的養成，使其在職業活動中踐行職業精神，并使其內化為自身的素質。
注重教師職業精神培養，發揮示范引導作用
高職專業人才職業精神的培養很大程度是靠教師實現的，高職教師既需要有專業的知識和技能，更需要有堅定的職業精神。具有崇高職業精神和人格魅力的.高職教師能夠感召學生，對學生職業精神的培養起著巨大的示范帶動作用。醫藥高職教師在工作中應加強與學生的互動和溝通，關心學生、愛護學生；熱愛本職工作，善于對工作進行反思和改進；有良好的溝通能力、人際交往能力，與相關行業建立密切聯系；要有自主探索的精神和持之以恒的精神，成為終生學習的積極實踐者，并在教育教學活動中用這些精神去感染學生，這樣，教師的職業精神就會潛移默化地影響著學生職業精神的養成。
建設校園文化，弘揚職業精神
校園文化是一種環境教育力量，優秀的校園文化是培養學生職業精神的沃土。醫藥類高職院校要以弘揚醫療衛生行業的職業精神為核心，以基本的人文素養、高尚的醫德醫風、良好的心理素質、有效的溝通能力和良好的團隊精神為重點建設校園文化，營造濃郁的醫療衛生行業的職業精神氛圍，陶冶學生的情操。校園文化主要由校園物質文化、精神文化和制度文化3部分組成，醫藥高職院校在建設校園文化時，應充分結合醫療衛生行業文化。首先，對校園自然景觀、人文景觀及基礎設施進行規劃建設時，應適當地建立醫學家雕像、醫學家事跡長廊等，讓學生走進校園就能感受到醫療衛生行業的文化氛圍和文化積淀。其次，在校園精神文化建設方面，應開展師德教育，加強對學生的教育和管理，形成優良的教風、學風和校風，并將校訓、校徽、校歌等學校文化符號深入師生的觀念，不斷地傳承和創新。再次，每年要有計劃地組織學生舉行“崇尚醫德，獻身醫學”主題教育活動，如以醫學道德為主題的辯論會、醫學技能比賽、學術活動、先進人物事跡報告會等，通過豐富多彩的活動，開闊學生的視野，培養其職業能力，陶冶其人文素質和思想情操。最后，要通過“以人為本”的原則創新校園制度文化建設。
開展社會實踐活動，培養社會責任
醫藥高職院校應引導學生廣泛開展與醫療衛生行業相關的社會實踐活動，如經常組織志愿者到福利院、農村、社區參加醫療科技知識咨詢宣傳、義診，組織學生義務獻血、為白血病患者無償捐獻造血干細胞、宣傳艾滋病防范知識等。這些活動鍛煉了醫藥高職院校學生認識社會、服務社會、奉獻社會的能力，培養了其社會責任感，是其職業精神培養中必不可少的重要環節。
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