一、增強責任激勵教育，凝聚班級力量
班級管理大部分都是一些常規(guī)性管理，僅僅靠教師是遠遠不夠的，班級正是學(xué)生成長的一個重要地點，只有將學(xué)生的積極態(tài)度充分調(diào)動起來才能在班級上形成強大的凝聚力，讓學(xué)生形成自我管理技能，使整個班集體都充滿積極向上的氣氛。責任的激勵需要從不同方面插手。
1.生活方面
班級日常生活管理雖然與日常學(xué)習內(nèi)容有一些距離，但是只有學(xué)會生活才能學(xué)會學(xué)習。在生活方面，如學(xué)生的考勤、衛(wèi)生的值日、衛(wèi)生區(qū)的管理、公共財物的管理、班級活動的安排等，教師最好通過小組劃分方式，為學(xué)生提供能展示自己的平臺，使每一個學(xué)生都能在班級生活中盡到自己的一份責任。很多學(xué)生進行衛(wèi)生區(qū)打掃的時候，總是不把衛(wèi)生值日放在眼里，打掃衛(wèi)生的時候總是拖拖拉拉的'。針對這樣的情況，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生分組，并設(shè)小組長。每周都進行衛(wèi)生評比，并設(shè)置流動紅旗，對于打掃衛(wèi)生積極的學(xué)生給予獎狀以資鼓勵。
2.學(xué)習方面
學(xué)習應(yīng)當像打掃衛(wèi)生一樣進行分組，但一定要設(shè)置出班級學(xué)習委員，每一科設(shè)置兩個課代表分管學(xué)習、作業(yè)及考試等情況，為了保證學(xué)習委員和課代表工作的高效性，應(yīng)當對班里學(xué)生進行分組，一般分為八組，每一個小組設(shè)置一個學(xué)習小組長。這樣分工，不僅能使班干部的工作更出色，而且能提高學(xué)習效率。學(xué)習委員和課代表記錄的是班級學(xué)習的總體情況，而小組長記錄的則是學(xué)生每個階段的情況，讓學(xué)生在學(xué)習中競爭，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。進行小組學(xué)習的時候，由小組長組織平時學(xué)習時間和方式，平時背誦、作業(yè)等都由小組長監(jiān)督檢查。另外，教師應(yīng)當組織一些聽寫比賽、英語競賽、班級數(shù)學(xué)奧賽等競賽活動，讓學(xué)生不斷融入班級管理。
二、創(chuàng)造和諧班級環(huán)境，整體激勵教育學(xué)生
班級環(huán)境直接影響班級管理效果，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習的重要因素，對于環(huán)境的創(chuàng)造，我認為應(yīng)該從以下幾點入手：
1.教室環(huán)境宜人
談到環(huán)境首先想到的便是硬性環(huán)境，如最基本的教室環(huán)境，教師可以組織班級學(xué)生對班級進行定期布置，通過張貼學(xué)生的書畫、宣傳標語及中學(xué)生日常行為規(guī)范等對學(xué)生加以激勵；對黑板報定期設(shè)置主題以進行階段性激勵，每一個階段給學(xué)生不同的環(huán)境影響；通過違紀處罰警告等內(nèi)容的張貼警示學(xué)生遵紀守法，遵循班級管理規(guī)定。總而言之，教室的環(huán)境要宜人，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，為班級管理提供便利。
2.參與學(xué)校重大活動
學(xué)校舉行的一些活動正是為了對學(xué)生進行現(xiàn)場教育，現(xiàn)場版教育對學(xué)生的鼓勵更有效，結(jié)合學(xué)生實際情況，給學(xué)生更多機會參加學(xué)校的一些重大活動，以此激勵學(xué)生積極學(xué)習。
3.建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系正是班級環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵性。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進師生進行情感交流，教師應(yīng)當尊重學(xué)生的個性，轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生看成朋友，善意地指出學(xué)生存在的不足，使學(xué)生尊師重道，建立和諧的師生關(guān)系。
三、結(jié)語
激勵教育在班級管理中的重要作用顯而易見，如何有效采用激勵措施，需要教師更進一步了解。
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