摘要：信息技術深刻地改變了課堂教學的模式和方法，本文介紹了如何在統計課程教學過程中，利用多媒體技術、網絡技術、數據庫技術以及辦公軟件技術等各種信息技術手段來整合課堂教學內容，發揮現代化技術的作用，優化統計課堂教學。
關鍵詞：信息技術 統計 教學 優化
信息技術在社會發展中的作用日益凸顯，在中職課堂教學中，積極運用各種信息技術，從根本上改變了傳統課堂教學模式，極大地增強了教學的效果。統計課程是中職財務會計專業中一門非常重要的專業課程，學生難以掌握統計課程中很多抽象的概念和計算，因此，在統計課程教學中，充分利用網絡技術、數據庫技術、多媒體技術、通信以及軟件技術等各種信息技術，調動學生學習的積極性，增強中職課堂的吸引力，具有重要的現實意義。
一、利用多媒體技術提升教學水平
統計課程是一門抽象性較強的學科，恰當地把多媒體技術融入到統計教學中，改變學生的學習方式，可以引導學生有更多的精力投入到探索性的教學活動中，增強學習的興趣。比如在教學統計工作過程中的定量和定性認識知識時，筆者用多媒體給學生播放了一段錄像，是十字路口在某一段時間內行人闖紅燈的情況，通過對現場情況的統計，讓學生懂了定量的知識，以及在此基礎上得出了定性認識的結論。這樣既有形象的認識，又能夠結合教學講解，提高了學生對統計課程的學習興趣，調動了學生的參與意識。多媒體可以創設新穎、形象可感的學習情境，引領學生加入到課堂教學中來。比如在講解“平均指標應用”時，筆者運用不同色彩，將題目由淺到深地分層表示出來，形成濃淡不同的五個層次，每個層次之間有各種公式表示它們的特點以及聯系，這樣學生印象非常深刻，學習效果很好。由此可見，在教學過程中，興趣才是最好的老師，多媒體技術課件有著圖文并茂、生動形象的優勢，能夠為教學創設良好的學習情境，可以增強課堂教學的趣味性，提升學習效果。
二、發揮互聯網優勢，提升教學效果
互聯網已經是每個人都非常熟悉和經常使用的現代化技術，在統計教學中，發揮網絡的優勢來輔助教學，會收到事半功倍的教學效果。例如在統計教學中，有些復雜深奧的內容通過教師的講解、示范還是很難使學生掌握。如國民生產總值、物價指數、基尼指數、財政收入等抽象概念，理解起來非常困難，教師就可以發揮互聯網的優勢，把抽象的內容具象化，特別是增加動畫、音像等特殊效果，可以非常方便地把老師想要講解的信息傳遞給學生，同時活躍課堂氣氛。網絡課堂的使用還可以充分調動學生的參與意識，實現因材施教。傳統的統計課程教學總是圍繞著教師、課堂進行，每位教師同時面對幾十人，在有限的課堂時間內，難以開展有針對性的學習指導，而網絡課堂卻突破了傳統課堂教學方式的時空束縛，學生只要有接入網絡的學習終端，就可以有選擇地進行學習，接觸到各地的.學校、研究所、圖書館等各種信息資源，使個性化學習落到實處。而師生之間可以利用網絡進行互動，充分討論研究。如筆者班級建立了QQ群和微信群，有的班級建立了討論版，把統計課程疑難和困惑以及所思所感進行分享，營造了一個共同參與的學習氛圍，構建出開放、民主的教學模式，產生課堂教學中難以做到的效果。
三、利用各類辦公軟件提高授課水平
統計教學需要用到各種教學軟件。有些基礎辦公工具如Excel、Word和PPT等，尤其是Excel軟件可以非常方便地展示各類數據的情況，同時也可以利用來開展教學統計工作。Excel應用到成績統計方面，非常好操作，比如在求和、平均數以及排序和自動篩選方面，可以把各種分析情況一目了然地呈現，對于教師掌握課堂教學情況助益頗多。再比如Word軟件中也提供了很多表格、公式、數據排序等基本功能，同時也可以插入很多圖形來增加教學的形象性，如折線圖、柱形圖、圓形圖、扇面圖等各種立體可感的圖形，可以很好地把統計課程的內容呈現出來。
四、運用大數據優化學生管理
在網絡時代，數據有著獨特的作用，教師可以充分發揮大數據的作用，改進班級管理。例如教師可統計每個學生的日常學習、測評情況、考試成績，建立起大數據庫，運用到日常教育培訓管理中，建立起立體化的網絡管理系統。運用大數據，教師可以分析學生個人日常表現，了解到學生專業課程學習的情況，從而有針對性地開展重點專項培訓；同時建立起每個學生的電子檔案，動態了解學生在幾年中的學習情況，增強學生學習的目的性。在中職學校統計課程教學中,教師要有意識地運用信息技術,讓學生體會學習的樂趣、發現的樂趣、探索的樂趣，從而優化教學，提升課堂授課效果。這也正是信息技術在現代教學中的重要作用所在。
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