中學物理實驗在物理課程教學中的作用論文

2021-06-27 論文

　　摘要：物理學是一門實驗科學，物理實驗對于基本概念和理論的建立有著不可替代的作用，合理地利用實驗課程，不但能夠有效提升中學生物理學習效率，而且能有效培養學生創新意識和創造能力。本文將以中學物理實驗教學為主要研究對象，通過分析實驗活動的意義，并結合當前中學物理實驗存在的問題，提出相應的解決對策，希望能夠為同行提供可以參考的理論依據。

　　關鍵詞：中學物理；實驗課程；教學

　　一、實驗活動對中學生物理學習的作用

　　實驗能使物理教學直觀化和形象化，能培養中學生創新思維和創造能力。實驗能幫助教師對教材內容進行具體而生動的講解，還可以啟發學生的思維，發揮學生學習的積極性和自覺性，促使學生對所學知識的理解、記憶和創新。教學的目的主要是要達成兩個方面的目標：一是提升中學生學習物理的興趣；二是結合課本知識點，使中學生更好地認識和理解各種物理現象，從而培養他們較高的學習和觀察能力以及能繼續學習物理知識的能力。因此，研究中學物理實驗教學中存在的不足，有助于提高中學物理教學效果。

　　二、中學物理教學中存在的困惑

　　存在以下幾個方面的問題：（１）高師學生不重視對中學物理實驗的研究，錯誤地認為只要學好理論課程，就可以勝任中學物理教學工作，導致了他們從教后對學生實驗和演示實驗的不重視。（２）實驗設備方面，雖說現在隨著國力的增強，國家對中學教育這一塊投入很大，但還是滿足不了中學教育的需求。（３）升學的壓力使教師顧不上安排學生到實驗室去做實驗，所以實驗在多數時間都是在教室在黑板上完成。因為每個班級學生人數較多，安排學生進實驗室進行實驗操作，無形中增加了老師很多的工作量，因為通常在中學都沒有專職的實驗老師。（４）學生方面，中學生作為物理實驗課堂的重要參與者，其自身素質也是影響中學物理實驗教學的重要因素，但是當前很多中學生對物理實驗課程理解不到位，認為實驗課堂就是自由活動，在實驗過程中不遵守課堂紀律，甚至出現了破壞實驗器材等問題，導致實驗教學質量不高。（５）工作量方面，應試教育遺留下的問題仍然突出，教師們根本無法從高分競爭中解脫出來。現行的高考制度決定了中學對教師的考核評價機制。

　　三、加強中學物理實驗教學的對策

　　１．通過指導性實驗提升學生應變能力

　　隨著新課程改革要求的不斷深化，傳統的教師操作、學生模仿的教學方法已不能滿足中學生素質培養的要求。而指導性實驗越來越受到教師以及學生們的歡迎，它可以根據中學生自身的能力和素質，對實驗內容進行分類，讓學生可以獨立思考，并進行實驗操作，在達到教學目標之外，也培養學生互相合作、共同學習的能力。例如在學習“伏安法測電阻”之后布置給學生實驗作業：“現有５０Ω的滑動變阻器Ｒ０未知電阻Ｒｘ各１個，除今天介紹的測量方法還可用哪些方法可以測出Ｒｘ的.大小（其余器材自選）？”讓學生根據實驗要求設計出合理的測量方法。這樣的實驗研究課題一方面可使學生學習和掌握一些實驗中經常用到的測量方法，更重要的是還可培養學生創新思維和創造性思維的能力。

　　２．豐富實驗教學器材提升教學效果

　　中學物理實驗教學一方面是為了增加中學生的物理知識豐富程度，更重要的就是提升學生對物理知識體系的理解力，從而更好地應對中考以及高考。縱觀這幾年的中考與高考題型，實驗考題都是在原本教材的基礎上進行再創新，因此對于中學物理實驗教學來說，要通過不同的實驗器材來提升教學效果。換句話說就是在保證實驗內核不變的基礎上，通過改變實驗方法或者實驗工具來實現實驗目的的過程，這樣一方面可以考查中學生對于實驗知識的理解程度，另一方面還可通過創新實驗模式激發學生對物理的學習興趣。以摩擦實驗為例，為了能夠測出木塊與斜面之間的動摩擦因數，可以設置木塊在斜面上的運動實驗（右圖），實驗器材如下：傾角固定的斜面（傾角未知）、木塊、秒表、米尺。提出問題：（１）實驗過程中相應的物理量有哪些？（２）記錄出相應的實驗數據是；（３）計算動摩擦因數的公式μ＝；（４）為了減少測量的誤差，可采用哪些測量方法？在實驗教學中還可以用這樣的方式培養學生的興趣，比如，“水杯倒置”實驗，我們就可以先讓同學們做通常情況下的實驗———水杯盛滿水，再讓同學們做一做在水杯不盛滿水的時候，看實驗是否也能成功，然后讓同學們就此問題進行分析、討論。這樣使同學們結合所用知識充分發揮其想象。再如，在進行“摩擦力研究”的實驗時，可先請同學們自行設計驗證“摩擦力及比較滑動摩擦力大小”的實驗方案；在進行“阿基米德定律實驗”研究時，可讓同學們想想：怎樣操作誤差更小，若此實驗要進行課堂演示，應選什么樣的實驗裝置講解更方便、直觀，等等。

　　四、結語

　　綜上所述，踐行教育改革任重道遠，尤其是實驗教學課程更是如此，要采取合理的教學方法，中學物理實驗教學應和理論教學緊密結合，教學過程中多開展討論和實驗教學，努力提供學生創造性活動機會，培養學生自主學習動力和興趣：合理應用現代化教育方法，有計劃、有步驟地提升學生科學素養，為國家培養合格的現代化創新人才。

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