【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育水平的不斷提升，我國高職院校對(duì)于英語教學(xué)越來越重視，在高職院校開展英語教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求，能夠更好地促進(jìn)高職院校學(xué)生的發(fā)展。高職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，但是高職院校在開展英語教學(xué)的過程中整體的教學(xué)課時(shí)較短，教學(xué)的過程中口語教學(xué)較短，有些高職院校對(duì)于英語教學(xué)并不重視。從目前高職院校英語教學(xué)來看，與社會(huì)的需求存在著一定的差距，不能夠真正提升高職院校學(xué)生的英語水平。本文旨在對(duì)目前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討研究，并針對(duì)于目前英語教學(xué)的形勢為高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒和幫助。
【關(guān)鍵詞】高職；英語教學(xué)；現(xiàn)狀研究
在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，英語教學(xué)是十分重要的組成部分，也是高職院校學(xué)生的必修科目，在高職教學(xué)的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)發(fā)展的過程中，對(duì)于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，其中高職院校學(xué)生的英語水平對(duì)于其自身的發(fā)展和就業(yè)率的提升有著直接的影響。但是從高職院校目前的發(fā)展來看，在開展教學(xué)的過程中只重視專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于英語教學(xué)并不重視。認(rèn)為英語教學(xué)可有可無，這就嚴(yán)重影響到了高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
一、我國高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教師自身素質(zhì)較低和教學(xué)方法落后我國高職院校目前在開展教學(xué)工作的過程中，教師自身的素質(zhì)較低，所采用的教學(xué)方法較為落后。高職英語教師的專業(yè)素質(zhì)較低，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在開展教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)理念十分落后，仍然是以傳統(tǒng)的講授為主。很多優(yōu)秀的英語教師不愿意到高職院校工作，因?yàn)檎w的待遇較低，因此高職院校的英語教學(xué)人才缺乏。（二）英語課堂教學(xué)效果較差無法滿足學(xué)生需求高職院校在開展教學(xué)工作的過程中，課堂教學(xué)效果較差無法滿足學(xué)生的需求。學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的'過程中對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著自身的需求，因?yàn)樗麄兿胗懈玫陌l(fā)展。但是由于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性較低，整體的學(xué)習(xí)效果較差，無法充分吸收老師所講授的知識(shí)，無法有效地提升英語課堂的教學(xué)效果。（三）英語教學(xué)設(shè)備和材料落后在開展英語教學(xué)的過程中，高職院校所采用的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料較為落后。高職院校在開展英語教學(xué)的過程中，沒有充足的資金進(jìn)行英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，沒有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，教學(xué)的過程中不能夠有效地利用教學(xué)設(shè)備開展生動(dòng)形象的英語教學(xué)，也就無法提升教學(xué)的整體質(zhì)量。同時(shí)，不能夠適應(yīng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求。
二、高職院校英語教學(xué)的重要原則
（一）適應(yīng)高職英語教學(xué)的特點(diǎn)在開展高職院校英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)適應(yīng)高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，高職英語教學(xué)的特點(diǎn)就是要能夠提升高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。同時(shí)在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中。在開展教學(xué)的過程中要依據(jù)其主要職業(yè)特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的英語教學(xué)工作。（二）因地制宜開展英語教學(xué)高職院校在開展英語教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)因地制宜，在開展教學(xué)工作的過程中由于高職院校學(xué)生的素質(zhì)不同，因此在開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)于不同英語水平的學(xué)生開展不同的教學(xué)工作，采用分層和專項(xiàng)教學(xué)方法分，這樣能夠讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能夠達(dá)到較好的效果。（三）采用適宜的教學(xué)方法在開展英語教學(xué)的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)采用適宜的教學(xué)方法，從目前高職院校的發(fā)展來看，在教學(xué)的過程中已經(jīng)充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和方法。在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，要能夠充分利用教學(xué)設(shè)備和手段，這樣能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有積極性和主動(dòng)性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的效果，更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。
三、提升高職英語教學(xué)水平的方法
（一）加強(qiáng)對(duì)于高職院校英語教師的培訓(xùn)要想提升高職英語教學(xué)的水平，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)工作的過程中加強(qiáng)對(duì)于高職院校英語教師的培訓(xùn)。在開展工作的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)英語教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣能夠不斷地提升教師的綜合素質(zhì)。并且應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的評(píng)比和獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣能夠提升教師的教學(xué)積極性，更好地提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣在開展高職英語教學(xué)的過程中，要想提升整體的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在開展工作的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上的講授知識(shí)高職英語學(xué)習(xí)的一部分，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓其在課下也能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。（三）改善高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維在開展高職英語教學(xué)的過程中，通過改善高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維能夠在一定程度上提升其英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。也就是說，在開展英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，以及提升英語水平對(duì)于自身未來發(fā)展的優(yōu)勢。
綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對(duì)我國高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。在開展研究的過程中發(fā)現(xiàn)，我國高職院校目前在開展英語教學(xué)的過程中主要存在著以下問題：教師自身素質(zhì)較低和教學(xué)方法落后、英語課堂教學(xué)效果較差無法滿足學(xué)生需求、英語教學(xué)設(shè)備和材料落后這些問題嚴(yán)重影響到了高職英語教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，要想提升高職英語教學(xué)的整體質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)在開展英語教學(xué)的過程中從一家?guī)讉�(gè)方面入手：加強(qiáng)對(duì)于高職院校英語教師的培訓(xùn)、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、改善高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，這樣能夠更好地提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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