高中地理課程是高中教育體系中的重要組成部分，在傳播基本地理信息、提高學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用。從當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受學(xué)生理解能力、地理知識(shí)抽象性等因素，教師在開(kāi)展地理教學(xué)中遇到多方面問(wèn)題，影響整體教學(xué)效果。本文將以此為背景，對(duì)情境體驗(yàn)教學(xué)模式的具體應(yīng)用情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
1高中地理開(kāi)展情境體驗(yàn)教學(xué)的意義
1。1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
隨著新課改內(nèi)容的不斷深入，高中生在當(dāng)前地理學(xué)習(xí)中所要面臨的要求、條件等發(fā)生明顯變化。對(duì)此，教師需要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。情境體驗(yàn)教學(xué)的核心就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身主體作用，以一種全新的心態(tài)參與到地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，最終改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。
1。2有利于提高學(xué)生綜合能力
在情境體驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其能積極參與到地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生綜合能力，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)生通過(guò)相互之間的配合達(dá)到學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性；
（2）每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性得到彰顯，使學(xué)生能更全面的獨(dú)立思考問(wèn)題，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力；
（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣，得到獲取知識(shí)的新途徑。
2高中地理教學(xué)應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)模式方法分析
2。1創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
在開(kāi)展教學(xué)中，地理教師根據(jù)不同課時(shí)的教學(xué)要求，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例，在教學(xué)之前，教師可以先播放一個(gè)有關(guān)水循環(huán)的視頻，包括自然界的水資源蒸發(fā)、自然界降雨情況等，在視頻背景選擇中，建議使用非洲大草原、原始森林等，通過(guò)新奇的視頻背景，緊緊“抓住”學(xué)生思維。在上課之前，教師通過(guò)播放該視頻，使學(xué)生對(duì)自然界的'水循環(huán)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種“迫切了解水循環(huán)系統(tǒng)”的思想，進(jìn)入體驗(yàn)環(huán)情境，有利于提高教學(xué)效果。
2。2情境引導(dǎo)，使學(xué)生自我表達(dá)體驗(yàn)內(nèi)容
在情境創(chuàng)設(shè)之后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)表達(dá)自身的學(xué)習(xí)思想。但要注意的是，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)情境內(nèi)容產(chǎn)生不同體驗(yàn)，且這種體驗(yàn)結(jié)果是容易消逝的。因此在開(kāi)展情境體驗(yàn)教學(xué)中教師要重視情境引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所學(xué)所想表述出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)感悟的分享。同樣以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后，再結(jié)合課本內(nèi)容詳細(xì)向同學(xué)闡述有關(guān)自然界水循環(huán)的內(nèi)容，之后，將本班級(jí)的同學(xué)分為若干個(gè)小組，鼓勵(lì)小組同學(xué)以頭腦風(fēng)暴法分析自然界水系統(tǒng)的循環(huán)情況，最終指派代表與其他組同學(xué)分享討論內(nèi)容。在分享過(guò)程中，教師簡(jiǎn)單記錄小組學(xué)生的觀點(diǎn)，根據(jù)觀點(diǎn)分析該小組學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在各個(gè)小組代表表述結(jié)束后，教師總結(jié)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全班級(jí)同學(xué)地理學(xué)習(xí)水平的提高。
2。3情境深思，重視對(duì)地理問(wèn)題的思考
在情境體驗(yàn)，教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，以情境帶動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)合理利用提問(wèn)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)情境體驗(yàn)教學(xué)模式下的問(wèn)題思考。以《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)為例，教師在教學(xué)之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平提出問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的組成；
（2）城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的各個(gè)組成部分分別發(fā)揮著哪些功能，請(qǐng)你結(jié)合你所在的城市進(jìn)行分析；
（3）如果你是市長(zhǎng)，你希望這個(gè)城市在城市空間結(jié)構(gòu)上做哪些突破；
（4）假設(shè)你處于本城市的農(nóng)業(yè)區(qū)，那么你如何根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)科學(xué)劃分城市農(nóng)業(yè)區(qū)的空間結(jié)構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)中，教師始終以情境體驗(yàn)為核心，通過(guò)為學(xué)生設(shè)定不同的角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的思考，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。
3結(jié)束語(yǔ)
情境體驗(yàn)教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的效果明顯，對(duì)教師而言，在應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)模式中，要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，通過(guò)規(guī)劃不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“參與情景→表述情境→思考情境”的蛻變，最終提高其地理知識(shí)水平。
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