摘要：近些年來(lái)，小學(xué)生身處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、娛樂(lè)等較發(fā)達(dá)的環(huán)境之中，導(dǎo)致他們的心智發(fā)育出現(xiàn)早熟現(xiàn)象，還有很多小學(xué)生從小便承受著較大的壓力，這就不可避免地使他們產(chǎn)生了較多的心理問(wèn)題。在這種背景之下，心理健康課程引起了廣泛的重視。其中，游戲教學(xué)法能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中習(xí)得相關(guān)知識(shí)，提高他們的抗壓能力、適應(yīng)能力等，對(duì)于構(gòu)建心理健康高效課堂十分有益。對(duì)如何在小學(xué)心理健康課程中使用游戲教學(xué)法展開(kāi)了討論。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；游戲教學(xué)法
在心理健康課程中，教師總是以機(jī)械、單一、固定的教學(xué)模式，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這不僅不可以解決小學(xué)生的心理問(wèn)題，還會(huì)加重他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。而“愛(ài)玩是孩子的天性”，將游戲的應(yīng)用于小學(xué)心理健康課程之中，能夠讓思想不成熟的小學(xué)生在游戲引導(dǎo)下，將自己潛意識(shí)中的心理問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，以便教師更好地幫助他們，是一種符合小學(xué)生身心發(fā)育、認(rèn)知、智力等特征的有效教學(xué)手段。下面，筆者從設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)、制定游戲規(guī)則、尊重小學(xué)生的感受三個(gè)方面，討論將游戲應(yīng)用在小學(xué)心理健康教學(xué)中的策略。
一、設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)
小學(xué)生天生喜歡多變、新鮮的事物，任何單一、一成不變的事物都不能夠長(zhǎng)久地吸引他們的注意力。因此，教師在心理健康課程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，要注意設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)參與的游戲保持期待，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，不同的游戲有著不同的教育作用，能夠解決小學(xué)生不同的心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，還能夠滿足不同學(xué)生的心理健康教育需要，使每個(gè)小學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。比如，沙盤(pán)游戲是利用白沙以及玩具進(jìn)行心理治療，能夠讓小學(xué)生置身于自由與被保護(hù)的環(huán)境之中，使學(xué)生根據(jù)自身的心理狀態(tài)創(chuàng)造出一個(gè)能夠反映他們內(nèi)心世界的外部世界，從而達(dá)到治愈的`效果。這種游戲能夠幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難、情緒問(wèn)題以及人際關(guān)系問(wèn)題等，能夠讓學(xué)生變得更加自信、友好、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。再者，親子游戲是指學(xué)生家長(zhǎng)在心理輔導(dǎo)老師的幫助下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使學(xué)生自覺(jué)改正不良的情緒或行為，是一種將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的游戲方式。親子游戲不僅能夠解決小學(xué)生的心理問(wèn)題，還能夠使父母與小學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽。由此可見(jiàn)，游戲形式多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)需要，合理選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍鉀Q小學(xué)生的心理問(wèn)題。
二、制定游戲規(guī)則
小學(xué)生的自制力較差，他們的紀(jì)律意識(shí)也比較薄弱，如果他們?cè)谟螒蛑型彝度�，那么很可能�?huì)違反游戲規(guī)則，出現(xiàn)失控局面，使得游戲教學(xué)形同虛設(shè)。因此，在利用游戲教學(xué)法的時(shí)候，教師一定要制定明確的游戲規(guī)則，讓小學(xué)生有著明確的游戲方向，保證學(xué)生在充分享受玩游戲的自由的同時(shí)，還能夠使他們自覺(jué)樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)，促進(jìn)心理健康教學(xué)的高效化。教育游戲與一般的游戲不同，它不僅要保證學(xué)生對(duì)心理健康課程的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生在游戲中獲得成長(zhǎng)，因此，制定嚴(yán)格的游戲規(guī)則，還能夠提高小學(xué)生的意志力與自控力。
三、注重小學(xué)生的游戲感受
很多教育游戲都是在教師與學(xué)生的想象中設(shè)計(jì)并完成的，但是小學(xué)生在游戲中投入的精力與獲得的體驗(yàn)都是真實(shí)的。在心理健康課程中所使用的游戲，大多數(shù)都是為了反映在小學(xué)生內(nèi)心深處被壓抑的本真，以及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活的遺憾與不滿。因此，教師一定要關(guān)注小學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠意識(shí)到自己在成長(zhǎng)道路上可能遇到的困難，從而以更加積極的心態(tài)與更沉靜的態(tài)度來(lái)面對(duì)并解決這個(gè)問(wèn)題。在游戲中，小學(xué)生能夠做到身心放松，釋放自己的真實(shí)情緒，在游戲中完成現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成的愿望，保證身心健康成長(zhǎng)。比如，每當(dāng)組織學(xué)生玩游戲的時(shí)候，我都會(huì)認(rèn)真觀察與記錄小學(xué)生的具體表現(xiàn)，與他們平等對(duì)話，了解他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)的真實(shí)想法，從而判斷這個(gè)游戲是否能夠幫助他們紓解壓力，釋放自我。如果小學(xué)生普遍反映對(duì)某一游戲不感興趣，我就會(huì)及時(shí)反思，判斷自己所設(shè)計(jì)的游戲是否出現(xiàn)了問(wèn)題、學(xué)生感興趣的游戲是什么、需要對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行改良還是完全放棄等。
總而言之，心理健康課程是保護(hù)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要科目之一，在本門(mén)課程中，應(yīng)用游戲可以更好地體現(xiàn)小學(xué)生頑強(qiáng)的生命力，對(duì)于治療小學(xué)生的心理問(wèn)題有著積極的作用。教師在心理健康課程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，要注意設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，使每種游戲都能夠充分發(fā)揮積極的教育作用，盡可能全面解決小學(xué)生的心理問(wèn)題；教師要制定明確的游戲規(guī)則，使小學(xué)生在規(guī)則的引導(dǎo)下玩游戲，保證游戲教學(xué)法高效、有序；教師要重視小學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而設(shè)計(jì)出能夠真正解決小學(xué)生心理問(wèn)題的教育游戲。
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