隨著社會的進(jìn)步及醫(yī)院人性化理念的推廣，臨床上對男護(hù)士需求增多，這就促使越來越多的男生進(jìn)入到護(hù)理專業(yè)。研究表明，男護(hù)生心理健康水平低于全國正常水平，人際關(guān)系敏感和抑郁高于其他專業(yè)的男生，軀體化、焦慮、敵對、偏執(zhí)、精神病性因子分明顯高于女護(hù)生，說明男護(hù)生心理狀況比其他專業(yè)男生及女護(hù)生都低，其健康成長值得關(guān)注。
探討男護(hù)生的心理特點，支持他們在校期間的學(xué)習(xí)及將來順利走向?qū)嵙?xí)和工作很有必要。
一、男護(hù)生的心理特點
1.自卑
首先，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為護(hù)士是女性的專利，男生當(dāng)護(hù)士沒出息，這對男護(hù)生的自信心和自我認(rèn)同感有很大的影響，易導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑的心理。其次，目前護(hù)理專業(yè)女生占主導(dǎo)地位，老師容易無意識的忽視男生，讓他們產(chǎn)生“我是不重要的”自卑心理。再次，普遍認(rèn)為，護(hù)士是醫(yī)生的助理，處于從屬地位，對于男生來說，“小護(hù)士”與“大男生”形成強(qiáng)烈的觀念沖突，造成男護(hù)士自我角色的困擾，護(hù)理工作服務(wù)性的一面，如病床整理，生活護(hù)理等讓男生覺得有損威嚴(yán)，降低了專業(yè)認(rèn)同度，易產(chǎn)生自卑心理。
2.孤僻
護(hù)理院系中女生占絕對多數(shù)，相關(guān)活動常以女生為主，導(dǎo)致男生在參與活動時缺乏主動性、自我邊緣化。和外專業(yè)學(xué)生在一起活動時又易有自卑敏感的心理，為了減少不良刺激和感受，很多時候他們都是自己獨處或者幾個男護(hù)生一起同病相憐。男護(hù)生生活圈子狹小、不被關(guān)注、社會支持不良，很容易形成孤僻退縮的心理。
3.專業(yè)認(rèn)同感低
認(rèn)同感是個體潛意識向某一對象模仿的過程，可使個體在心理上產(chǎn)生歸屬感。良好的專業(yè)認(rèn)同感對個體和專業(yè)的發(fā)展均有積極深遠(yuǎn)的影響。社會偏見和傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男生應(yīng)該從事有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作，而護(hù)理工作更適應(yīng)女性，在這種情況下，男生對于護(hù)理的認(rèn)同度較低。調(diào)查顯示:自愿報讀護(hù)理專業(yè)的男生明顯低于女生，希望轉(zhuǎn)讀其他專業(yè)的男生明顯高女生。多數(shù)男生就讀護(hù)理專業(yè)不是自己選擇，而是學(xué)校調(diào)劑或者父母意見，部分男生不愿和親朋好友談?wù)撟约旱膶I(yè)，由此可見，男護(hù)生對自己專業(yè)的認(rèn)同感較低。
二、高校教育現(xiàn)狀
男護(hù)生的心理之所以有以上特點，是有多方面的原因的。其中學(xué)校教育是很重要的一個方面。在當(dāng)今的高校，護(hù)理專業(yè)的教育存在以下特點:
1.人員以女性為主
護(hù)理學(xué)院女性主體的環(huán)境，使得男生經(jīng)常被忽略和邊緣化，曲海英等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的男護(hù)生要求學(xué)校多關(guān)注男生;也使得男生在一定程度上不得不屈從于女性，導(dǎo)致自身所具有的優(yōu)勢受到壓抑，缺少歸屬感;再加之學(xué)習(xí)任務(wù)重和專業(yè)認(rèn)同感低，容易引發(fā)男護(hù)士心理上的抑郁。同時，教師幾乎為女性，也更強(qiáng)化了男生“護(hù)理天生是女性的天下”這一不合理的信念。
2.教學(xué)內(nèi)容的女性化
護(hù)理專業(yè)長久以來由女性占據(jù)，導(dǎo)致了教育以女性為主，教學(xué)計劃、教材編寫及教學(xué)方法，都不可避免地更適合女性。比如護(hù)士服，規(guī)范禮儀。在學(xué)生座談的時候，很多學(xué)生呼吁關(guān)注弱勢群體—男生“學(xué)護(hù)士禮儀的時候，他們看著好可憐啊!”可見，現(xiàn)有的教學(xué)模式拿來套用，有其不合理之處。
3.職業(yè)文化女性化
護(hù)士的職業(yè)形象里滲透著女性化的特點，在人們心目中，護(hù)士是“白衣天使’別提燈女神”，與溫柔、嫻雅這些特征相伴;護(hù)士的工作性質(zhì)從屬于醫(yī)生，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為需要細(xì)心、溫柔，有明顯的女性化特點。這都與男性本身獨立、果敢的`男子漢觀念形成了對比和沖突。
三、干預(yù)方法
根據(jù)男護(hù)生的心理特點和高校教育現(xiàn)狀，筆者提出一些簡單的干預(yù)方法，希望對其健康成長有幫助。
1.擴(kuò)大男護(hù)生的招生
調(diào)查表明，60%以上的患者需要或非常需要男護(hù)士，而我國現(xiàn)階段128萬護(hù)士隊伍中，據(jù)不完全統(tǒng)計，男護(hù)士占注冊護(hù)士的比例不足1%;同時，從臨床工作、護(hù)理管理、教育、科研的角度來看，護(hù)理專業(yè)會因為男性的加入而更趨完善和合理，且有助于其社會地位的提高。所以，擴(kuò)大男護(hù)生的招生，不僅可以滿足社會需求，促進(jìn)醫(yī)護(hù)界的健康發(fā)展，還可以改善男護(hù)生的自卑、孤僻心理，可以說一舉多得。
2.完善教學(xué)內(nèi)容
建立一套適合男護(hù)生的教育方案�？筛鶕�(jù)男性從事護(hù)理的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，開設(shè)針對急診、泌尿、手術(shù)室、精神科、骨傷科等方向的專業(yè)課程，培養(yǎng)專精護(hù)理人才。
同時，注重人文培養(yǎng)，塑造新時代的男護(hù)形象。設(shè)計富有男生特色的護(hù)士服、帽，打造颯爽帥氣剛?cè)嵯酀?jì)的男護(hù)禮儀規(guī)范，與女護(hù)生一起參加護(hù)士禮儀競賽，讓男生真切的感受到他們是護(hù)理行業(yè)不可或缺的一部分，而非女性行業(yè)的特殊群體。
3.形成正確的專業(yè)認(rèn)識
從進(jìn)入學(xué)校那天起，就引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識護(hù)理專業(yè)，增強(qiáng)認(rèn)同度�？梢蚤_展專業(yè)教育;請優(yōu)秀師兄來校交流經(jīng)驗;宣傳優(yōu)秀男護(hù)典型，如39屆南丁格爾獎得主藏族男護(hù)士;增加男教師的數(shù)量;老師在教學(xué)過程中幫助男護(hù)生分析他們的優(yōu)勢等，幫助他們認(rèn)識到自身價值，增強(qiáng)自信心，看到自己的前途和未來，從而穩(wěn)定專業(yè)思想。
4.開展心理健康教育
充分發(fā)揮學(xué)校心理齊詢中心的作用，開展多種形式的心理輔導(dǎo)，如心理齊詢;團(tuán)體輔導(dǎo);建立男護(hù)生心理檔案，并定期訪視;指導(dǎo)他們利用體育活動宣泄不良隋緒等提高他們的心理健康水平，幫助新時代的男護(hù)們走的更遠(yuǎn)更好!
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