一、高中地理教學之時代關懷的內容、環境和社會協調發展方面有著重要的歷史使命
1.認識和關心我們生存的自然環境。
無論是討論宇宙星球等宏大的空間地理，還是從大氣層到生物圈、水循環等專門的地理知識，與我們都有緊密的相關性，因為我們每天都生活在這樣一個圈層之中。因此，地理課堂不能僅僅是就知識而傳授知識，更應該是將知識和現實的地理狀況、社會狀況緊密結合，把知識和現實的關懷作為學習的主要方式，通過既有知識來認識我們的生產環境。
2.認識和關心我們生存的人文環境。
地理知識還包括社會學意義上的人口、交通、城市建設等諸多內容，這些內容恰好是當前我們這個時代發展的旋律。當前人類的活動一方面利用地理資源，一方面又建設著新的環境，人類活動和地理環境之間的關系在整體上呈現什么狀況，細節上有哪些發展，這都是地理課程所要關注的問題。
3.通過地理知識的學習，結合政治歷史等知識把握時代發展的脈搏。
認識和把握地理知識，是為了更好地認識和理解我們生活的世界。地理知識在某種意義上來講，是將政治歷史有機統合在一起的紐帶，學習中應該通過將相關學科綜合起來學習，以更好地把握本學科的知識內容和時代要求。以上三個方面，是高中地理課程時代關懷的主要內容，這是地理學科的特色和學科性質決定的，是高中地理課程必須面對的時代話題。中國歷來有“經世致用”之為學傳統，這個傳統在今天就表現在我們學知識是為了更好地改造我們人類自身和這個美麗的世界，讓世界更美好，生活更幸福，這才是學習之終極目標。那如何才能更好地在高中教學中引導學生關懷時代呢？
二、高中地理教學之時代關懷的方法
就教學活動的規律來講，教師主導、指導、引導是最關鍵的環節，只有授課教師通過有效的教學準備工作，才能讓教學活動得以有效開展。所以，高中地理教學之時代關懷的方法，主要是老師主導下的教學方法，以及學生在老師的指導下，如何更好地利用所掌握的地理知識來關懷時代發展的學習方法。
1.把握地理課程內容，熱切關注新的地理現象。
沒有扎實的知識積淀作為基礎，關注的時代地理現象就會成為空談。比如，2011年日本地震引發的海嘯，作為一個大災難，首先需要從地理科學方面進行解釋。在高中的地理課程中，就專門有討論地理板塊、地震、等知識，結合人口、城市、交通等建設問題，綜合考慮自然災害的不可控性、預測和災后重建，以及環保不力給我們帶來的生存隱患，都是關注新的地理現象的具體表現。教師在課堂教學中，通過引用相關地理事件的數據，與學生一起仔細分析，利用地理知識就這類大的地理現象做出解釋，是關懷時代的重要表現和方法。
2.關注身邊的地理問題。
大的地理現象不可能經常出現，但是身邊的地理問題卻經常發生。比如，夏天的大雨之后，學校附近出現了滑坡現象，從地理的角度出發，如何為交通建設和交通安全獻言獻策，這就是時代關懷。比如當前中國很多城市出現的霧霾，從地理學的角度如何解釋，對我們的生存環境提出了什么挑戰，我們該如何應對這樣的問題。這些問題直接和我們生活相關，就在我們身邊，關懷這樣的'問題，是地理學科的品質，也是培養學生時代使命和社會責任感的重要方式。
3.關注我們國家的地理問題在當前時代發展中的重要影響。
國家的發展與國家整個地理環境是緊密相關的，甚至說，地理問題是國家在當前發展中一個根本的要素，構成了發展的物質基礎。比如，我們國家大力推進的南水北調工程，從地理的角度，結合歷史、政治等問題進行分析，就是地理課堂最鮮活的案例。當前，生態文明成為國際發展的共識，我們國家在推進生態文明建設中扮演了重要的角色，比如關于二氧化碳排放的國際公約，這就涉及到大氣層、城市、交通、人口等等綜合性的地理問題。教師在課堂中抓住這些問題，引導學生通過了解、分析這些問題來關注時代發展和世界動態，關注地理問題在人類未來的重要影響，培養他們的世界眼光和對時代的關切，是重要的教學方法和目的。高中地理不是死板的知識，而是生動的現實。時代關懷，是高中地理課的靈魂。
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