隨著國家大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形式的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)已由原來的計劃分配方式改為用人單位和畢業(yè)生進行雙向選擇、自主擇業(yè)。下面小編整理的對高職畢業(yè)論文工作探討，歡迎來參考！
摘要：
畢業(yè)論文是高職院校實現人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)。本文對高職畢業(yè)論文工作再認識，結合高職人才培養(yǎng)目標，把畢業(yè)論文與頂崗實習的有機結合，提出了提高畢業(yè)論文質量的措施。
關鍵詞：高職院校，畢業(yè)論文，質量
一、對高職畢業(yè)設計論文的再認識
畢業(yè)論文不是一門課程，而是學生在校期間所有課程“教”與“學”質量的大檢閱。長期以來，教育行政部門和高校一般都將畢業(yè)論文視為一門課程，我們所能見到的關于提高畢業(yè)論文質量的措施，也大都只把目光盯著寫論文的那幾個月。事實上，寫出一篇合格的畢業(yè)論文所必備的基礎知識、專業(yè)知識和提出問題、分析問題、解決問題的能力以及使用相關工具的能力，需要長期的學習、培養(yǎng)和訓練，不可能在幾個月時間內完成，也不可能只由一位指導教師來傳授完成，而是各門功課、各個教學環(huán)節(jié)等整個教學過程共同完成的。因此，畢業(yè)論文不是一門課程，而是集教、學、考于一體的綜合性實踐教學活動，是學生在校期間所有課程“教”與“學”質量的大檢閱，是對學生和教師的'“大考”，而不僅僅是對論文寫作階段工作的考核，也不僅僅是對學生的考試。因此，從根本上說，畢業(yè)論文弄虛作假等問題反映了總體教育教學質量有問題。提高畢業(yè)論文質量關鍵在于以課程改革為核心的教育教學全面質量管理。在課程改革中集合專業(yè)學科體系和職業(yè)行動體系，綜合非技能性教育內容，形成各類課程教學的合力，是提高畢業(yè)論文質量的基礎。
要正確認識高職畢業(yè)論文在高等教育大眾化后人才培養(yǎng)方面應有的內涵，確立有別于研究型、工程型院校的大專層次的高職畢業(yè)論文質量觀，走出學校本位、學科本位的藩籬，淡化“學術性”，突出“應用性”。論文的內容應是學生崗位實習或社會調查等實踐中遇到的與本專業(yè)相關的問題；論文的形式可以是調查報告（綜合性的或專題的）或以實習單位為背景的案例編寫與分析，也可以是創(chuàng)業(yè)小項目的設計，還可參與指導老師的實證性課題研究等。
三、提高高職學生畢業(yè)論文質量的措施
（一）指導學生進行畢業(yè)論文選題
畢業(yè)論文的選題原則首先要符合教學基本要求和培養(yǎng)目標，與所學專業(yè)密切相關，使學生能夠綜合運用所學知識和技能。另外，在保證對學生綜合訓練的基礎上，應從來源于生產、科研的實際問題為選題，以調動學生的積極性，增強學生的責任感、緊迫感和經濟觀念。
高職畢業(yè)論文選題要結合頂崗實習。既然高職學生去企業(yè)頂崗實習與畢業(yè)論文的寫作是同時進行的，如果能把兩者有機的結合起來，即畢業(yè)論文的選題來自企業(yè)頂崗實習過程，那么同學們肯定認為畢業(yè)論文的寫作不是無從下手，寫作興趣也將大大提高。這樣在完成畢業(yè)論文寫作的同時又對企業(yè)頂崗實習操作有了理論上的認識和提高。為了更好的達到預期效果，僅僅讓學生自己去選擇畢業(yè)論文的題目還是有較大難度的，這時指導教師必須充分發(fā)揮其指導作用。首先，指導教師必須和學生進行充分的溝通，了解學生在企業(yè)頂崗實習的內容和過程，抓住學生感興趣點，為其量身打造和提煉出畢業(yè)論文的題目，學生就更容易把握畢業(yè)論文的主題和方向。因此，在學生專業(yè)知識應用和業(yè)務技能訓練的前提下，使論文的選題從實踐中提煉出來，加深了學生對企業(yè)頂崗實習生產工藝的認識，促進了學生實踐和理論的結合，提高了學生的技能水平，達到了檢驗學生運用所學的基本知識發(fā)現問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。
（二）重新安排畢業(yè)生論文時間
三年制高職院校畢業(yè)論文與畢業(yè)實習大多同時安排在第六學期。實踐證明，這樣的安排不僅使得寫論文與找工作的矛盾非常突出，而且也是因缺少工作過程知識而使畢業(yè)論文空洞、抄襲等問題出現的主要原因之一。因此，可考慮將畢業(yè)論文工作分三個階段：第一階段在第四學期或第五學期的上半學期開設文獻檢索、調查和分析方法等基礎性、工具性的課程或專題講座。第二階段在第五學期下半學期和第六學期上半學期進行畢業(yè)實習，讓學生在思考實習中所遇問題的基礎上自主確定論文選題。第三階段在第六學期下半學期，學生回校后帶著問題在老師的指導下再學習并完成論文。
（三）提高學生寫作能力，增強質量意識
在日常教學中，不僅要教會學生學習新知識，更要訓練學生去使用現有工具和文獻資料。如在講授專業(yè)課程時，指定學生閱讀本專業(yè)高質量學術論文，多給學生寫論文的機會，如階段論文、學期論文，使學生可以積累資料和經驗。重視學生寫作訓練，要在培養(yǎng)方案中得到充分體現，并且要嚴格執(zhí)行方案試著將學期論文的寫作過程分解為一系列簡單易行的步驟，諸如：確定主題；收集資料、數據或參考文獻；編寫提綱；修改定稿。當然在此過程中盡量培養(yǎng)學生獨立寫作的能力，以啟發(fā)誘導為主，在選題和論文構思方面盡可能發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，建立暢通的渠道，加強教師與實習單位的聯系，學生撰寫的畢業(yè)論文，可聘請實習單位的管理人員擔任指導教師，以加強指導力量。讓學生把企業(yè)頂崗工作過程作記錄，為將要完成的論文積累素材， 使學生把工作過程總結成論文過程， 并以理論方式作相應的陳述和提煉，促進學生實踐和理論的結合，提高學生的技能水平。
（四）完善和健全監(jiān)督機制
當前最緊迫的應是完善和健全監(jiān)督機制，通過全過程監(jiān)督減少抄襲的發(fā)生，加強管理，完善規(guī)章制度建設，細化論文寫作要求。對畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)做出明確的規(guī)定是保證畢業(yè)論文質量的必要條件。學校應制定一系列有效的管理規(guī)定，明確畢業(yè)論文的選題原則、指導教師職責、對學生的要求、畢業(yè)論文的基本結構和格式、論文答辯要求等，明確評分標準以及組織管理程序，以保證畢業(yè)論文工作的制度健全，執(zhí)行嚴格。
（五）加強指導教師隊伍建設
保證畢業(yè)論文質量的關鍵在教師。指導教師的理論修養(yǎng)、學術水平直接影響學生畢業(yè)論文的質量，畢業(yè)論文的指導工作應由學術水平較高、教學經驗豐富、一般具有講師以上職稱的教師擔任。教師應注重自身知識的更新，提高業(yè)務素質和業(yè)務水平；建立有效的激勵機制，激勵教師熱愛教學、關愛學生，盡職盡責，傾情奉獻。學校應該出臺政策，對畢業(yè)論文成績優(yōu)秀的學生和其指導教師給予精神和物質獎勵，發(fā)揮引導作用。
總之，高職學生畢業(yè)論文應緊緊圍繞提高論文質量這一中心，從學校、指導教師和學生三個方面出發(fā)，通過學校健全管理制度，建立保障體系；教師加大指導力度，嚴格指導要求；學生端正寫作態(tài)度，提高專業(yè)素養(yǎng)，加強寫作訓練等措施，提高畢業(yè)論文質量。
參考文獻：
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