現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與運用，改變了傳統(tǒng)教育教學的手段、方法與內(nèi)容，促進了教育思想和教育觀念方面轉變，以下是小編為您整理的信息技術教學的論文相關資料，歡迎閱讀！
摘要：信息技術教學一直處于被忽視的狀態(tài)，不僅學生認為這門課程的學習不重要，教師同樣也認為這門課程的教學完全沒有必要。其實，信息技術的應用在我們的生活中有著不可或缺的重要作用。今天，筆者就高中信息技術教學的價值和方法做初步的分析。
關鍵詞：高中信息技術教學；價值；方法
以往，教師認為高中信息技術教學就是教給學生簡單的文檔處理與桌面圖標認識，有時候甚至直接讓他們在課堂上玩電腦游戲，這樣不僅造成了教學資源的浪費，還給學生錯誤地傳達出了信息技術學習不重要的觀念。所以，提高高中信息技術在學生心中的重要地位是當前教師面臨的一大問題。以下，筆者將對高中信息技術教學的價值和方法做淺顯的探討。
一、高中信息技術教學的價值
１．與生活緊密地結合隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，信息技術的應用貫穿于我們生活的方方面面。通信、交通、吃飯、娛樂等活動都可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，這就為我們的生活帶來了巨大的便利。工作方面同樣也使用到了信息技術，比如：ｆｌａｓｈ、ｐｓ、ｊａｖａ等程序的應用。可見，高中信息技術教學對學生的學習有著不可忽視的重要意義。如果學生掌握好這門課程的理論知識，便可以更加便捷地操作電腦，并將其應用到自己的實際生活中去。
２．與其他學科完美地結合信息化時代的到來，使得多媒體教學在全國范圍內(nèi)得以大力推廣。學校不僅開展了信息技術課程的學習，還將其應用到了其他學科的學習中去。數(shù)學、語文、英語、歷史、地理等各門學科都需要使用多媒體開展教學活動，比如：ＰＰＴ、視頻、ｗｏｒｄ等備課方式就需要信息技術的使用。如果教師不重視信息技術的教學，那么學生就不會更好地使用這些教學資源，從而降低了他們學習的效率。所以，提高高中信息技術教學的質(zhì)量是我們不容忽視的問題。
３．與現(xiàn)代教育理念完美地結合在推進中國教育改革的進程中，教育部要求學生“德”“智”“體”全面地發(fā)展，如果教師只注重他們的文化知識學習，而忽略了信息技術的學習，那么其學習生活就會變得單調(diào)乏味，純粹是為了應付考試而學習。所以，信息技術的教學不僅會讓學生的學習生活充滿更多生活化的色彩，還使得他們的學習充滿了更多的趣味，提高了他們的學習素質(zhì)，完善了現(xiàn)代教育理念。那么，如何更好地提高高中信息技術的教學效率呢？這是現(xiàn)代教師面臨的一大難題。
二、高中信息技術教學的方法
１．提高教師教學素養(yǎng)很多教師對高中信息技術的教學很不重視，認為大部分學生的家庭中都有電腦，計算機的使用對于他們來說小菜一碟，所以在備課時也就不會認真地準備教學方案，自然而然學生的學習興趣就會大大地降低。首先，教師需要具備信息技術教學重要性的意識，只有具備了這樣的意識，才會付諸于真正的教學實踐；其次，教師要認真準備每堂課的教學方案，比如：在學習“信息與信息技術”這章節(jié)的知識時，教師要充分了解信息的特征、價值、應用等各方面的知識，因為這章節(jié)內(nèi)容的理論性較強，不能有半點馬虎；最后，教師要不斷地改進與完善教學方式，在摸索中不斷地前進，以身作則，從而為學生樹立一個良好的榜樣，而不能認為某章節(jié)的知識內(nèi)容簡單，就采取敷衍忽視的態(tài)度。比如：在學習“文件的下載”這章節(jié)的知識內(nèi)容時，有的學生可能通過平時的電腦操作已經(jīng)掌握了如何正確下載文件，但教師不能為此就忽略本節(jié)內(nèi)容，可以以學生的實際水平為基礎對教學內(nèi)容進行適度延伸，以此擴展學生視野，深化其對“文件的下載”這節(jié)內(nèi)容的認知與理解。
２．豐富課堂的教學內(nèi)容在往常的高中信息技術教學中，教師一般會選擇在黑板上寫板書的形式為學生傳播知識內(nèi)容，但這樣的`課堂形式枯燥、乏味，學生很難集中自己的注意力認真地聽講。所以，信息技術課堂最容易讓學生竊竊私語、開小差。面對這種情況，教師就需要豐富課堂的教學內(nèi)容，采取多種多樣的教學方式，從而吸引學生學習的興趣，提高他們的注意力。況且，現(xiàn)在的教學資源種類繁多，這就為教師的教學提供了各種便利的條件。比如：在學習常用的應用軟件時，教師可以采取實時在線操作的方式教學，即教師操作一遍軟件的使用，學生重復教師剛才的操作，這樣的教學方式既有效地利用了教學資源，還能督促學生的學習，有利于及時掌握他們學習情況。
３．注重課下實踐提到“作業(yè)”，大部分學生的思維還停留在主要學科作業(yè)上，認為信息技術屬于非應試教育的學科，根本就不用寫作業(yè)。當然，很多教師同樣有這樣的想法，認為課堂授課對學生的學習已經(jīng)有了足夠的幫助，根本就不需要再布置課后實踐作業(yè)。這樣不僅不會充分地了解學生學習的真正情況，還會使得他們形成散漫的學習習慣，并不利于其積極、正確地對待信息技術這門課程。所以，教師要加強學生課下的學習實踐，完善他們的學習理念。比如：在學習“網(wǎng)站制作”這章節(jié)的內(nèi)容時，其涉及的教學內(nèi)容實用性較強，雖然只是初步的學習，但是對于高中生現(xiàn)有的知識水平來說，真正地掌握、操作起來還是不太容易，所以教師要布置課下作業(yè)，可以讓學生親自做一個簡易的網(wǎng)站，從而來檢驗他們的學習情況。高中信息技術教學對學生的學習有著舉足輕重的作用，教師應該從根本上轉變信息技術不重要的觀念，切實將教育活動落實到學生的學習生活中來。提高教師素養(yǎng)、豐富教學內(nèi)容、注重課下實踐，這三種教學方法相輔相成、缺一不可，教師要從實際出發(fā)，完善自身的教學模式，真正提高學生信息技術學習的主動性與積極性。
參考文獻：
1.何一青．如何在高中信息技術教學中貫穿個性化教學．浙江省義烏市上溪中學．新課程，２０7.
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