教學目的：
1、通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。
2、能與同學合作做好有關水與植物關系的`實驗。
3、意識到保護水資源的重要性。
教學準備：
1、教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。
2、學生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。
教學過程：
一、引入新課，并板書課題。 二、教學新課：
1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”
（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬欽水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）
�。�2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……
2、做實驗觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。
實驗一：
�。�1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。
�。�2）讓學生討論實驗方法。
（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。
（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內(nèi)有很多水分。
實驗二：
（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。
（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。
�。�3）小結：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。
（4）討論：我們喝的水到哪里去了？
�。�5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。
三、運用知識：
1、閱讀小資料。
2、討論怎樣保護水資源。
�。�1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；
（2）合理安排生活用水；
�。�3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……
教學后記：
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