教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
2、正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮。
3、增強學(xué)習(xí)能力，學(xué)會逐步完善自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點：
樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
教學(xué)難點：
克服考試焦慮的關(guān)鍵。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
閱讀賞析：媒體展示關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
★人生在勤，不索何獲。 【張衡】
★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 【韓愈】
★聰明出于勤奮，天才在于積累。 【華羅庚】
★形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。 【郭沫若】
★成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話。 【愛因斯坦】
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 【愛迪生】
教師：上述這些名言給我們大家有哪些啟示呢？
學(xué)生：依據(jù)自己的思考感悟，自由討論、交流。
教師歸納導(dǎo)入：以上名言都強調(diào)了做任何事情都要講究勤奮，注重方法。推而廣之，用之于我們學(xué)習(xí)，那就是要勤奮學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。那我們?yōu)槭裁匆趭^學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)呢？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)本課第二節(jié)。（預(yù)習(xí)：本課預(yù)習(xí)題）
新授：勤奮學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)
一、暢談我們的學(xué)習(xí)
（過渡：為什么要學(xué)習(xí)）
教師：媒體展示《愉快的校園生活》一些精彩的場景或畫面。
教師：從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)又到中學(xué)，我們大家在這樣美麗的校園里學(xué)習(xí)生活了近十年，那么現(xiàn)在我們回想反思一下我們究竟為什么要學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生：結(jié)合自身理解和反思相互討論，合作探究，自由暢談。
教師歸納：學(xué)習(xí)是我們?nèi)祟惖幕净顒樱侨藗兩畹闹匾獌?nèi)容。通過學(xué)習(xí)掌握知識，讓我們打開通向世界的窗口；通過學(xué)習(xí)增長才干，讓我們實現(xiàn)自己人生的價值……
（正確的學(xué)習(xí)觀念及作用）
教師：學(xué)習(xí)的意義如此之重大，那么我們究竟應(yīng)該采取什么樣的學(xué)習(xí)行為呢？
教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本P37“兩類學(xué)習(xí)行為對比”暢談看法。
學(xué)生：選擇并進而確立正確的學(xué)習(xí)行為。
教師：同樣是學(xué)生，同樣是學(xué)習(xí)，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的'學(xué)習(xí)行為？這主要是什么決定的？ 學(xué)生：思考，得出要有正確的學(xué)習(xí)觀念。
教師：（1.正確學(xué)習(xí)觀念的作用）正確的學(xué)習(xí)觀念，可以幫助我們鞏固良好的學(xué)習(xí)動機，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，獲得較理想的學(xué)習(xí)效果。對于我們中學(xué)生來說，需要確立怎樣的學(xué)習(xí)觀念？
學(xué)生：閱讀教科書回答，略。
教師：多媒體展示：（2.正確的學(xué)習(xí)觀念）
1、讀書是對社會、對自己的一種責(zé)任，是一種必須履行的義務(wù)；
2、我們必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心；
3、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講究學(xué)習(xí)方法；
4、確立終身學(xué)習(xí)的觀念。
教師：通過前一框題的學(xué)習(xí)，我們知道：人生難免有挫折。其實學(xué)習(xí)也是一樣，面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折，不同的心態(tài)和處理方式會有不同的效果。當(dāng)遇到困難和挫折時你會怎樣對待呢？
學(xué)生：自主思考，合作探究，自由交流。
教師：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中既會有成功的喜悅，也難免有失敗的煩惱。面對困難和挫折，我們要用良好的心態(tài)、濃厚的興趣、科學(xué)的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折！
（過渡）
教師：媒體展示“小宇的一封信”
老師：
你好！
我叫小宇，是一個初三的學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，我的心情都不太好。因為媽媽和老師總說，初三是非常重要的一年。應(yīng)該抓緊時間好好學(xué)習(xí)，將來在中考時能考上重點高中。但近一個多月，我經(jīng)常出現(xiàn)緊張不安、心煩意亂、失眠等現(xiàn)象，看書復(fù)習(xí)效率每況愈下，模擬考試成績一次不如一次，老師和爸媽由關(guān)心到埋怨使我痛苦不已，最近經(jīng)常有大哭一場的沖動，還時常發(fā)脾氣，真不想上學(xué)，不想?yún)⒓又锌迹“Γ∥以撛趺崔k呢？你可以幫幫我嗎？
學(xué)生：小宇
教師：提出問題：
1、 小宇遇到了什么困惑？
2、是什么讓小宇產(chǎn)生了學(xué)習(xí)壓力？
3、這種學(xué)習(xí)壓力對我們產(chǎn)生什么影響？
學(xué)生：自主思考，合作探究，自由交流。
教師歸納：要正確對待學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生交流總結(jié)壓力與學(xué)習(xí)的關(guān)系。（正確認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力）
教師設(shè)疑：學(xué)生感受到學(xué)習(xí)壓力往往是和什么聯(lián)系在一起的？
學(xué)生：回答略。
二、人在考場
教師：作為一種學(xué)習(xí)評價手段，考試是必不可少的。媒體展示一組“考場百態(tài)”的相關(guān)鏡頭，設(shè)疑導(dǎo)思：同樣的考試，為什么有的同學(xué)感到比較輕松；而有的同學(xué)卻非常焦慮？
引領(lǐng)反思：考試中你感到
比較輕松，主要原因是____________________。
非常焦慮, 主要原因是____________________。
學(xué)生交流
學(xué)生：自主討論，合作探究。歸納出（考試焦慮的原因）
教師歸納分析：考試的狀態(tài)尤其是構(gòu)成考試焦慮的因素是多方面的，它與能力水平、抱負(fù)水平、競爭水平、失敗經(jīng)歷、身心狀態(tài)等密切相關(guān)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本P39“知識鏈接”領(lǐng)悟焦慮情緒的種種表現(xiàn)。 學(xué)生：通過介紹考試過度焦慮情緒的表現(xiàn)感悟出它給我們身心和學(xué)習(xí)帶來許多不利的影響。學(xué)生交流對自己的危害（考試過渡焦慮的危害）
教師：設(shè)疑
1、如何應(yīng)對考試出現(xiàn)的過度焦慮呢？
2、克服考試過度焦慮的關(guān)鍵又是什么呢？
學(xué)生：結(jié)合自己的體驗感悟，分析交流。
教師：結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果進行簡要歸結(jié)，并結(jié)合文本P39小字材料進行行為指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：
我們青少年學(xué)生正處于長知識的黃金時期，學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)在的主要任務(wù)，我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，克服考試焦慮，做到勤奮學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，為自己終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂練習(xí)
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