世界地理大洋洲課件怎樣設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。
一、教學分析
對于區域地理知識，利用區域分析的方法，以區域分析為地理切入點，涉及的內容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動物、人文、歷史、交通、土壤、經濟、政治等等。本節以大洋洲為例，通過對大洋洲的區域分析，掌握區域分析的一般規律，特別是復習區域地理一般方法。
二、三維目標：
1、知識與技能
（1）運用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。
（2）運用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點。 （3）理解澳大利亞的人口、城市、交通分布方面的特點及成因。
2、過程與方法
（1）通過對資料進行對比和分析，使養學生分析問題、解決問題的能力得以提高. （2）學會運用基本的`地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現象和規律，形成知識的遷移能力。
3、情感態度價值觀
學生通過探究澳大利亞人與環境的關系初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念
三、教學重點
1、 對澳大利亞的氣候及植被 2、 澳大利亞人口分布及原因
四、教學難點
1、澳大利亞氣候、植被呈半環狀分布的原因。
2、三種類型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。
五、教學過程
引入：大家是否還記得，25屆奧運會是在哪里舉行的？ 學生回憶：略
教師引入：本次課，我們一起來復習世界地理部分的大洋洲。 板書：大洋洲
教師提問：我們先來了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學生總結：四至及主要國家等
教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學生探討：結合位置、地形、氣候等等。 教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？
學生總結：若一個學生總結不完善，可由多個學生總結半環狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關系昵？
學生思考后可得出結論：與緯度、地形、風帶氣壓帶及寒暖流等有密切關系。 教師引導：澳大利亞有什么樣的地形呢？
學生總結：三個縱列地形區（東部山區、中部平原、西部高原）
教師引導：還有哪些大洲也有類似的地形區呢？對當地的氣候又產生了什么樣的影響呢？ 學生補充：美洲（北美、南美）、歐洲等
教師提問：大洋洲主要國家的經濟類型如何呢？我們分別來看。 教師引導：通過氣候類型方面加以引導。 學生總結：澳大利亞和新西蘭的經濟特點。
教師可適當提示：新西蘭農業地域類型的特點及成因。
教師補充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：
1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點？
2．是什么因素使得人口集中分布在這個區域？ 學生思考：世界主要國家人口分布。
教師引導：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會經濟因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產等）。
社會經濟因素：地區經濟發展狀況、農業基礎、工業、開發歷史等角度。 小結：總結了大洋洲的有關知識，包括：地形、氣候、人口、經濟等等方面。
六、板書設計
1、大洋洲
（1）位置、范圍 （2）地形 （3）氣候
2、澳大利亞
（1）澳大利亞的工農業 （1）澳大利亞的人口分布
七、教學反思
世界區域地理知識面較廣，本節以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識的結合，聯系高考，抓住本區的主要特征，培養區域分析能力，對其它區域的復習起到指導作用。即達到以點帶面的效果。
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