奇妙的爬行美術課件

2021-06-11 課件

　　教材分析：

　　本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于怎樣利用平常在生活中所觀察到的爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象并充滿畫面的創作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課通過“看一看、說一說、議一議、畫一畫”的教學環節, 培養學生熱愛大自然的情感, 體驗細微之間蘊含的美。培養學生細致認真的作畫習慣。同時培養學生對未知世界勇于探究的精神。基于以上思想的引導，

　　教學目標：

　　1.觀察分析生活中爬行動物的特點并體會美感。培養學生的審美能力和想象創作能力。

　　2.了解爬行動物的特點，培養學生跨學科學習的能力。

　　3.培養學生的學習能力以及合作學習能力。

　　由于二年級的教學一直以認識自我、體會自然與親情和感受生活為主，對專業的技能訓練較少，對創作畫的陌生，本課第一次接觸到想象創作畫。

　　教學重難點：

　　一、教學重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，并發揮自己的想象能力。創作出富有情趣的，奇妙的爬行畫面。

　　二、教學難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。

　　教學分析：

　　美術課教學中應注意學生興趣的激發和培養, 根據教學內容對低年級生可采用“猜猜, 看看, 想想, 畫畫 ”的主要教學方法。讓學生全體參與到教學活動中，促進學生充分, 全面和自由的發展。利用多種感官和豐富多彩的`爬行動物的圖片，刺激和激發學生的想象能力，多方法解決本課的重難點。

　　學生分析：

　　常言道: “授人以魚不如教人以漁” ，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙, 也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生會學習，低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在本課中我設想運用多次的觀察、比較、互相討論總結、創作環節等多種教學方法, 幫助啟發學生學會觀察、自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更大膽自由的進行想象創作

　　教學過程設計：

　　(一)情境導入：

　　為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛, 我利用實物刺激的形式導入。

　　師: (很多人習慣了以人類的眼光來審視這個世界，其實，在我們周圍還生活著許多不那么被人注意的朋友)在學生對我說的話產生疑惑好奇時，相機出示許多爬行動物的圖片。

　　師: (這就是我們身邊的“小” 朋友) 并導入新課。

　　(二)引發思維的聯想：

　　在這一環節, 我會讓學生踴躍舉手分別說一說在我出示的這些小爬行動物的圖片中, 自己都認識那一些，并說出它們的名字, 并給大家介紹一下它長得什么樣子。(發展學生的語言表達能力, 培養學生的觀察能力)在學生進一步對爬行動物的感知認識下，這時我會做出一個大膽的設想：同學們，你們有沒有想過，你如果不是一個人，而是一個小小的會爬行的動物)你最想當一個什么爬行動物呢? (在學生分別選擇了自己想當的爬行動物之后)

　　(三)引導畫面的聯想：

　　我會把個別學生請到講臺前, 分別讓他們扮演模仿一下自己想當的爬行動物是怎么爬行的。(這時在講臺前我事先已擺好樹葉、木頭、石塊等模型)。在學生模仿爬行動物爬行的過程中，我會從旁啟發學生, 在爬行時動物們還會碰到什么有趣的現象呢?(開拓學生的創作思路，調動學生的學習興趣)模仿完后，我并用“議一議，比一比”的教學方法, 讓其他學生說說哪一個同學模仿得最像。也讓模仿的學生說說在爬行時, 自己所扮演的爬行動物會碰到什么有趣的現象呢?(我會在一旁配合學生的聯想，迅速在黑板上呈現出那一派奇妙的場景)

　　(四)欣賞資料(引導學生從熱情的聯想進入理性的觀察)

　　在這一環節中, 我會引導學生去欣賞和分析書中的藝術作品和學生作品與自然界爬蟲的異同，(在這一環節里, 我會把全班學生分成若干小組進行討論，然后再派各小組的代表說說討論的結果), 從而進一步激發學生主動參與學習，對美術的熱愛及興趣。同時也拓寬了學生的創作思路。

　　(五)創作：

　　有了前面的熱情聯想和理性的觀察做為鋪墊，學生都躍躍欲試地想要開始創作了。(在創作前，我會提出創作要求：學生可以單獨完成創作，也可以互相討論合作完成創作)并再次提示學生在創作過程中要注意小爬行動物的外貌特點，爬行特點和生活環境及習性。并且相繼把一些好的創作作品和圖片展示給學生。讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創作，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。在創作過程中我還會鼓勵學生大膽想像，構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣獨特的爬行動物的爬行，引導學生把多種以前學過的作畫方法結合使用，畫出和別人不同構圖的畫。這樣就能激勵學生創新，提高了學生的創作能力。

　　(六)作業評價：

　　學生進行關于小爬行動物爬行的創作表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式。教師鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格。

　　作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由地表述自己的創作意圖，對別人作品的看法等，真正體現學生的全體意識，讓學生體驗成功的喜悅。而教師只是最后對學生的評價做出肯定，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服哪些缺點，揚長避短。

　　(七)總結：

　　整體評價學生的課堂表現，并請學生回家后觀察身邊的爬行動物，看一看它們是怎樣生活的?如果你有興趣，還可以將它們寫生下來。

　　(八)板書設計：

　　板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好地掌握教學內容。

　　《奇妙的爬行》

　　外貌特點

　　爬行動物(昆蟲) 爬行特點

　　生活環境