《騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。下面，小編為大家分享二年級上冊《騎驢》課件，希望對大家有所幫助!
教學目標
1. 學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
2.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
3.在交際互動中，使學生能初步說清自己的'觀點;認真傾聽并了解別人講話內容;態度大方、有禮貌。
4.體會故事中所蘊含的道理。
教學重難點
引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。
教學準備
PPT
教學過程
一、笑話導入
一個人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數驢，咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來，接著數，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭。”
1、這個笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?
2、這個笑話講了一件什么事?說一句話，說一個詞，板書：騎驢
3、認識“騎驢”這兩個字，怎樣記住他們?
二、口語交際
1、你們愛聽故事嗎?今天老師給大家帶來一個關于騎驢的故事：(播放)
2、 引出問題：老爺爺應該聽誰的呢?為什么呢?
3、()出示說話訓練目標1：說清楚
4、同伴交流內容：
我認為老爺爺應該聽_________的，
因為_______________。
5、將不同觀點的同學進行分組，讓他們自由交流。
①同意老人騎驢 ②同意孩子騎驢 ③同意兩人一塊騎驢④同意兩人都不騎驢 ⑤同意兩人輪流騎驢
(出示離位紀律要求)：
凳子不動人走動
輕輕走 快快行
教室里面真安靜
觀點一致齊討論
幫助爺孫我能行
我能行!
(出示小組交流要求)合作流程第一步：分小組，選組長
合作流程第二步：小組內，說想法
說話訓練目標2：說全面
找幾點理由、舉幾個例子…
學生安靜地離開位置，各自尋找觀點一致的小組交流觀點，老師巡視，隨機參與各小組討論，并適時指導
6、合作流程第三步：選代表，來演練
我們小組認為老爺爺應該聽________。我們找了以下幾點理由：
首先有請_________來說說。
接下來請_________來說。
最后有請_________。
……
我們還舉了例子：
這就是我們組的觀點!你們覺得有沒有道理呢?謝謝大家!
7、合作流程第四步：各小組，來展示
(出示要求)說話訓練目標3：說生動(加上眼神、動作、表情……)
8、故事表演。
三、課堂小結，感悟道理。
師(模仿爺爺)：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢?
生：爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真……(手指爺爺)你真……
師：哦，你是說我沒主見吧?
生：爺爺，你一會兒聽這個的，一會兒聽那個的，真沒主見!
師：孩子啊，你說的太對了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。
生大聲再說一遍。板書：主見
師：你認為什么是“主見”?(指名回答)對，我們就是要做一個有主見的孩子，做任何事情都要動動腦筋，自己拿主意，有時也不能完全聽別人的。
四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》
板書設計：
騎驢 分組
做事要有主見!
教學反思
口語交際教學，要充分調動學生的感情，使學生樂于交際，主動交流。努力創設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動。多鼓勵學生多元化思考，充分尊重學生，重視學生創新思維的培養及創新精神的培植。
一則笑話引入，課堂氣氛迅速輕松活潑，老師聲情并茂地講《騎驢》故事，引出結尾地問題“老爺爺應該聽誰的?為什么?”學生興致盎然，脫口而出。
抓住此時學生強烈表達的欲望，我讓他們先同伴交流，再離位找更多“志同道合”的同學組隊來為自己的觀點提供更多更有力的支持。在展示環節，我鼓勵學生暢所欲言，只要說得在理就成，不點評對錯。課堂氛圍很活躍，學生樂于說，樂于辯。
雖然最后全班仍然沒有達成一致意見，但是口語交際的目的已經達到。我還設計了師生表演對話的環節，引出故事的主旨：做事要有主見，適合自己的才是最好的。但是，這節課也有一些不足：時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。應該將時間更多地給學生上臺展示的環節，讓學生有充分表達的機會。
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