泉水朗誦課件1
【設計理念】
新課標指出，教學中要通過“形象的感悟，情境的感染，心靈的感動，使語文的熏陶感染作用得到充分發揮。”本節課的設計通過創設情境，引導學生，讓學生在優美的音樂，美麗的畫面的引領下，進入課文描繪的意境。以朗讀為載體，感悟為主線，通過不同形式，不同要求的朗讀，使學生感受課文的語言美，意境美，使之感觸，有所感動，激發學生感受泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學重、難點】
重點：指導學生識字和正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
（第一課時）
一、情境導入，質疑激趣
1、播放課件，欣賞“清泉流淌”。
2、說說你從大屏幕上看到了什么，還聽到了什么。
3、質疑：這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？
4、揭題，齊讀課題。
二、初步感知，認讀字詞
1、質疑解答，自由讀文
想知道這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？那就讓我們走進課文，愉快地讀讀，從中發現答案。讀文前聽清老師的要求：
①遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍或請教同桌；
②遇到難讀的句子要多讀幾遍直到讀順。
2、匯報交流，相機板書
石縫 山腰水池 山間平地 山坡果園 靜靜山谷
3、小組合作，自主識字
⑴四人一小組，自讀生字卡片
⑵小組交流，組內補充
四人一小組，每位組員把你的記字方法在小組內交流，也要讀字音，其他組員要認真聽，可以補充自己的看法。
⑶小組匯報，教師適當指導
⑷游戲“找朋友”，鞏固認讀字詞
4、指導書寫“泉、瓦”
三、 感情朗讀，品味課文
1、播放課件，聽課文范讀
邊聽邊看，想想在泉水流過的這些地方中，你最喜歡哪一個畫面，為什么？
2、匯報交流，隨機教學
讓生說說喜歡的畫面，隨機學習匯報的兩個畫面—— a、泉水流進山腰的水池b、泉水流到山坡的果園
3、感情朗讀，以情悟情
⑴課件出示課文第二段，泉水流進山腰的水池。
① 個別讀，說說為什么喜歡這一段。
② 評議，學生發表個性化的見解。讀出泉水的大方。
③ 泉水說的“天然水塔”指的是什么呀？（課件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多嗎？你從課文中的哪個詞看出來的？（很多很多）
④ 師指導感情朗讀，讀出泉水熱情、大方、自豪的語氣。感受她甘于奉獻的精神。
⑤ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。
⑵課件出示課文第四段，泉水流到山坡的果園。
① 個別讀，評議。好在什么地方，抓住個別詞：大口大口，很甜很甜，更大更紅。
② 體會泉水甜的特點，通過你的朗讀告訴大家。個人展示讀。
③ 師指導感情朗讀，感受泉水樂于助人，樂于奉獻的精神。
④ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。
四、 拓展升華，童心飛揚
山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂的歌唱著，它樂于助人，樂于奉獻，也為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。
1、讓學生大膽想象，“丁冬丁冬”的泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么呢？（模仿課文句式）
2、讓學生充分交流，適時贊揚他們的美好想法，讓他們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界。
泉水朗誦課件2
教學目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、 難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第 一 課 時
一、板書課題：
師：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學生按自學步驟自學課文。
學法指導： （投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯想。
3、檢查生字情況
① 小老師領讀。
② 說偏旁猜字。
③ 編序號猜字。
④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥ 擴詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、 讀新詞（投影出示）：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉
4、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的`問題，教師配以簡筆畫形象描
四、寫字指導。
1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）
4、 展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
第 二 課 時
一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
讀：
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）。
學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
悟：
1、總結歸納：（板書）
水池 姐姐來打水
平地 火紅的杜鵑花
果園 果樹喝水
山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌
2、 讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
3、 精講第二自然段。
默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，
交流：
① 用簡筆畫理解山腰
② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”
③ 朗讀指導
④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
⑤ 總結學習方法：劃——讀——演
4、 劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。
① 合作學習。
② 分組交流展示。
③ 朗讀指導。
④ 分角色表演。
5、學習第6、7段
① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③ 朗讀指導
④讀了最后一段，你有什么發現？
引導學生說出省略號的作用。
⑤想象說話（課件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見（聽到） ，泉水泉水說：“ 。”）
三、積累運用積累摘抄：
（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡子 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水
（引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。）
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
學以致用：（仿寫以上任意一個句子）
四、課外拓展：
丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
板書設計：
水池 姐姐來打水
平地 看到了 火紅的杜鵑花
流過 果園 果樹喝水山谷
山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌
作業布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思
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