一次音樂課上，大音樂家奧爾·布爾告訴學生——不要演奏任何失調的樂器，因為一旦這樣做了，你就不會潛心區分音調的各種細微差異，就會很快地模仿和附和樂器發出的聲音。這樣，你的耳朵就很容易失靈。
說著，布爾拿過一把看似很普通的小提琴，提醒學生注意聽他的演奏，然后判斷一下是不是有一根弦松了。拉完一曲，布爾又拿起另一把做工非常精美的小提琴，告訴大家這是一把維也納著名的制琴大師剛剛制做的好琴。他用它把剛才那支曲子又演奏了一遍。然后，他問學生：“仔細比較一下，是不是第一把小提琴有根弦松了，是不是音調有一絲的不和諧？”
一位學生站起來：“是的，第一把琴是有根弦松了�！�
“沒錯。是松了一點點，仔細聽就能聽出來�！绷硪晃粚W生補充道。
布爾走到教室后面的一位學生身旁，問他是否也聽出來了有松弛的琴弦，這位學生肯定地點頭附和。接著，他又問了其他學生，他們都說聽出來了，第一把琴確實有根弦松了。還有的學生說，那音都因此有點兒粗糙了。
直到所有的學生都認為第一把琴有根弦松了，布爾才微笑著請大家再聽他用這把琴把剛才那支曲子演奏一遍，看看是否能夠聽出究竟哪一根弦松了。作為對比，布爾還用那把漂亮的琴演奏了一遍。
學生們仿佛受了鼓勵，都向前圍了過來，緊緊地盯著布爾拉琴的手，豎起了耳朵，希望自己能夠在名師面前辨別出那根松了的'弦。
布爾剛一演奏完畢，學生們便指著桌上的第一把小提琴，七嘴八舌地爭論開了。他們每個人都找到了自己認為松弛的琴弦，并為自己的判斷找到了看似很充分的理由。布爾一直沉默地聽著學生們的發言，未做任何評判。
過了好長一段時間，教室靜了下來。學生們都把目光投向了布爾，等待大音樂家揭示答案，看看究竟是哪一根弦松了。
然而，布爾卻舉著學生們剛才評點的琴，鄭重地告訴他們：“這可是一把精制的小提琴啊。i位著名調琴師剛剛把它調試好，根本就沒有一根弦是松的。倒是這一把外表做工很精巧的琴，有兩根弦都松了，你們看，就在這里�！表樦紶柕氖�，大家果然看到了他們沒有留意的兩根松弛的琴弦。
“啊。原來是這樣！”學生們驚訝得一時呆住了�！澳銈兌驾p信了我剛才故意做的那些誤導，輕信了那根不存在的虛幻的‘斷弦’。其實，我真正的用意是要提醒大家記住了——今后，無論是拉琴，還是生活，都要學會傾聽。不僅要學會用耳朵傾聽。還要學會用心靈傾聽。尤其是在那些需要聚精會神的時候，千萬不能松弛了你們心靈的琴弦�！辈紶栒Z重心長地教誨道。
布爾以其新穎的授課方式，向人們揭示了一個深刻的道理——在人生旅途上，當你放棄了自我，輕易地盲從于他人，就很有可能失去正確的方向。也只有永不松弛你心靈的琴弦，始終竭盡自己的心力去做事，才能演奏好你人生的樂章！
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