通過聽課，我對教師的教學方法和教學效果有了一定的了解。教師的教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣。以下是小編為大家收集的初中化學課聽課記錄中學化學評課筆記，歡迎閱讀與收藏。
初中化學課聽課記錄中學化學評課筆記 1
教學過程記錄：
教師：提出問題；
1、請同學們描述一下氧氣的物理性質；
2、氧氣有哪些化學性質？
3、根據氧氣的性質說明氧氣有何重要用途；
師生歸納引入：氧
教師：你認為有哪些方法可以獲得氧氣？
學生：討論交流
教師演示：展示實驗室制取氧氣的藥品：過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳，學生觀察顏色和狀態。
學生演示，教師指導：
1、在試管中加入約5ml5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條伸入試管。
觀察：木條沒有燃燒。
師生分析原因：
①無氧氣放出
②有氧氣放出，但是量太少，不足以讓木條復燃。
2、向上述試管加入少量二氧化錳，用帶火星的木條伸入試管。
觀察：木條復燃
師生分析原因：
①過氧化氫和二氧化錳發生反應，有氧氣生成。
②二氧化錳沒有參與反應，但它是過氧化氫發生化學變化的條件，也可能是促進者。
重新加入過氧化氫溶液：
觀察：
①木條復燃
②試管底部二氧化錳的量好象沒有變化
師生分析原因：二氧化錳沒有參與反應，它不是反應物，它的量如果用精密儀器稱量，我們會發現并沒有發生變化，且還可繼續使用，說明二氧化錳的質量、化學性質并沒有改變。學生活動：學生閱讀教材，進行小結。
催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質，也叫觸媒。例：汽車排氣管有一個尾氣處理裝置，里面加入了一種催化劑，使會污染空氣的'一氧化碳和一氧化氮反應生成了無污染的氮氣和二氧化碳。催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。
催化劑用途：
4、檢驗與驗滿：
問題：根據氧氣的化學性質，如何判斷氧氣已集滿？如何檢驗氧氣？
歸納：用帶火星的木條靠近集氣瓶，木條復燃，證明已滿（氣泡從瓶口溢出，證明已滿）；用帶火星木條伸入試管中，發現木條復燃，說明是氧氣。
5、老師組裝儀器，演示實驗，檢驗氣體（排水法）并講解注意事項。
學生活動：除了用過氧化氫分解的方法制取氧氣外，實驗室還可用哪些方法制取氧氣呢？請同學閱讀教材。
演示實驗：
教師演示加熱氯酸鉀的方法制取氧氣（用向上排空氣法收集）。
按照實驗步驟邊操作邊講解。
學生：寫出此反應的文字表達式及加熱分解高錳酸鉀制氧氣的文字表達式：
二氧化錳
加熱
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
加熱
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
學生討論：
1、分析上述三個制取氧氣的反應，有何特點？它們與化合反應有何不同？
2、用過氧化氫制取氧氣與用高錳酸鉀制取氧氣哪一套裝置更好，怎樣來比較兩套裝置的優劣？
歸納總結：
1、分解反應概念
2、特點：一變多（AB→A+B）
學生課堂練習：幻燈片
教師：工業上用氧氣的特點是量大，工業上制取氧氣也和我們實驗室制取一樣嗎？
學生閱讀教材資料：工業上如何大量制取氧氣，并思考工業上制取氧氣的原則、特點及方法。師生歸納：
1、原則、特點：原料是否易得、價格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生產及對環境的影響。
2、方法：分離液態空氣法（物理方法）
課堂小結
通過本課的學習，收獲是。
在的問題是
作業布置
評議：
1、能面向全體學生，因材施教。
2、教學設計合理，重點突出，難點突破好。
3、教學過程層次清楚。
4、教學方法得當。
5、課堂調控好、師生配合默契。
6、學生參與度高，課堂氣氛活躍。
7、將教師演示實驗改成學生演示，教師指導，大大激發了學生的積極性。
8、建議在寫文字表達式的時候，可寫出化學式，便于降低以后學習的難度。
初中化學課聽課記錄中學化學評課筆記 2
優點：
1.教師基本功扎實，上課講解清晰，注重實效，層次清晰，思路流暢，板書條理，有條不紊滲透化學科學知識。
2.教師非常敬業，課下時間積極輔導，對學生的作業面批面改。
3.教師的教學設計非常用心，上課有激情，問題設計明確，問題設計有梯度，課堂氣氛活躍。
建議：
1.試題將評課要明確目標，試題講評前要準確把握學生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對知識進行整合，做到心中有數。講解時抓住關鍵點提高效率，注重變式訓練。
2.學習目標的設計要依據課標上的相關要求、教材分析和學情分析三方面來確定。
3.評價設計要先于教學設計，評價內容要緊扣學習目標，最好在學案上注明評價哪一個目標的.達成度，評價方式應多樣化，注重過程性評價，學習的過程也是評價的過程，學生即是受評者也是評價者。
4.課堂討論環節的問題設計要具體，要具有針對性，討論前要學生要有所準備。
5.教學設計要依據目標，讓學生寫、記、說、討論等，真正體現學生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導者，重在啟發學生的思維活動。
初中化學課聽課記錄中學化學評課筆記 3
一、課程信息
1.課程名稱：《化學實驗基本操作》
2.授課教師：張老師
3.授課時間：
4.授課地點：化學實驗室
二、教學過程
1.導入環節：張老師通過展示一些精美的化學實驗儀器，引出本節課主題。
2.知識講解：老師詳細講解了實驗儀器的使用方法和注意事項，如試管、酒精燈、滴管等。
3.實驗演示：老師親自進行實驗操作，示范正確的.實驗步驟。
4.學生實踐：學生分組進行實驗操作，老師巡視指導。
5.課堂總結：老師總結實驗操作要點，強調實驗安全。
三、教學方法
1.講授法：老師講解實驗原理和操作方法。
2.演示法：老師通過演示實驗，讓學生直觀地學習。
3.小組合作法：學生分組進行實驗操作，培養團隊合作能力。
四、教學效果
1.學生參與度：學生積極參與實驗操作，表現出濃厚的興趣。
2.知識掌握程度：學生對實驗操作的掌握較好，能夠正確使用儀器。
3.教學氛圍：課堂氛圍活躍，學生學習積極性高。
五、總結
通過聽課，我對化學實驗教學有了更深入的了解。張老師的教學方法豐富多樣，能夠激發學生的學習興趣。學生在實驗操作中能夠提高動手能力和實踐能力。
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