剛一進我們班，就聽見尖厲的哭喊聲：“我不睡覺，我就不睡覺！”我趕忙跑到午睡室，眼前的情景讓我驚呆了，剛插班的欣欣在地上打滾，小朋友都圍著她看，有的孩子還哈哈地大笑，一旁的李老師也不知該怎么辦。一看見我進來就說：“你看，一說上床睡覺，她就變成這樣，怎么說都不管用，該怎么辦呀？”這種情況我還是第一次遇到，我先讓其他小朋友脫衣上床，然后試圖把她抱起來，沒想到，我的手剛一碰她，她就滾到一邊，然后就尖聲高叫，小朋友們都捂著耳朵大聲說：“吵死了，吵死了。”
我想要解決問題首先要讓她安靜下來，于是我輕聲對她說：“好吧，咱們不睡覺，你快起來吧，在地上滾你的衣服都臟了。”聽到我的`話，她揉揉眼說：“我不睡覺，給媽媽打電話。”我點了點頭，伸手去扶她的手臂，她盯著我的眼說：“不睡覺，老師說話要算數。”我使勁地點點頭，把她扶起來。我讓她坐到了一邊，用手絹給她擦干凈臉上的淚水，她還在輕輕抽泣嘴里不停地念叨著：“我不睡覺，給媽媽打電話。”
我先讓她在活動室里玩玩具，并借口給媽媽打電話打不通，以轉移她的注意力，然后我把娃娃家的小床和娃娃拿來，把娃娃放在床上，為它蓋好被，輕輕拍她說：“娃娃真乖，吃完飯就上床睡覺，睡醒了才有精神作游戲。”欣欣知道我在說她，立刻放下玩具向后躲說：“老師不許說我，我就不睡覺！”
于是我改變了辦法說：“小朋友們都睡覺了，他們睡的時候是什么樣子呢？是閉眼，還是睜著眼呢？我真想看一看，欣欣你和我一起去看看吧？”欣欣聽了點點頭，睡眠室內很安靜，小朋友們都睡的很香。我輕輕地對欣欣說：“你看婷婷睡覺還打呼嚕，嘴里吐著吐沫，壯壯睡覺還半睜著眼睛，好像在看著你，多有意思呀？”說完，我把欣欣領到自己的床邊說：“你也學著小朋友的樣子，躺一躺，媽媽一會就來接你。”欣欣好像有點累了，就順從地脫下鞋上床，躺在床上就東張西望看看周圍的小朋友。不一會，欣欣的眼睛就開始打架了，于是我輕輕用手拍一拍她，不一會她就睡著了。
欣欣醒了，揉揉眼睛說：“媽媽接我來了嗎？”我說：“媽媽工作忙，說欣欣是個乖孩子，晚上早來接你。”下午在游戲活動后，我表揚了欣欣，并獎勵了一朵大紅花。欣欣高興的笑了，舉著大紅花給小朋友們看，還大聲地說：“我得大紅花了，我得大紅花了。”離園前我對欣欣說：“你今天和小朋友一起睡覺，多懂事呀？你看你今天睡了一大覺，下午玩的多有精神，多開心呀？明天你中午還睡覺嗎？欣欣聽了想了想，這時站在旁邊的慧慧也說：“媽媽說睡覺好不生病。”大寶也搶著說：“我明天也要的大紅花。”欣欣急忙說：“老師我不哭了，明天我也睡覺。”到媽媽接來時，欣欣高興地舉著大紅化說：“媽媽我得了一朵大紅花，老師給你打電話了嗎？你怎么不來接我呢？”欣欣媽媽愣了一下說：“老師打電話，沒有呀？”我趕忙向媽媽眨眼睛說：“中午給您打電話沒有人接。”欣欣媽媽趕緊會意地說：“可能是我在開會，沒有聽見，謝謝你老師，給你添麻煩了。”
從欣欣的身上使我懂得，要幫助孩子養成良好的習慣，一定要把握孩子思維直觀、形象的特點，以表揚鼓勵為主，耐心細致地誘導，入情、入境地感染她，才能取得好的教育效果。
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