作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《沙柳斗沙怪》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《沙柳斗沙怪》教學設計1
教學目標：
1、認識本課的12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢地戰勝困難，體會勝利的快樂。
3、自主積累詞語，養成自主學習的習慣。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課的12個生字，認真書寫8個生字。
教學難點：
朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰勝困難的精神。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖、錄音機、投影儀。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、故事導入，激發興趣。
1、老師給同學們準備了一個故事，你們想不想聽？（出示錄音。）學生聽課文錄音。
2、剛才大家聽了誰和誰的故事？（板題，揭題。）聽了這個故事，你想知道什么？學生質疑。
3、你們真是愛動腦筋的孩子。我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、自讀課文，初步感知。
1、學生自由讀課文，把課文中遇到的困難說出來。
2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。
三、創設情境，自主識字。
1、你們想和故事中的沙柳、沙怪一起去沙漠中看看嗎？
師：在去沙漠的路上，沙怪準備了很多生字想難倒大家，你們有信心和勇氣戰勝它嗎？那就快來認一認吧！（出示生字卡片。）
2、借助拼音認讀生字，把會讀的字讀給身邊的小伙伴聽，不會讀的請教小伙伴或老師。
3、指名認讀自己會讀的生字，師生正音，評價。
4、大家真是勇敢聰明的孩子，聽，沙柳伯伯在歡迎你們呢。（出示貼有1、2、3、4、5、6、7、8幾個號碼的板畫沙柳。）
沙柳：歡迎你們，勇敢的孩子們。我的身上有送給你們的禮物，聰明的孩子一定能得到它。快來拿吧！（學生選號碼做題，做對一題把相應的生字貼在黑板上。）
牛兒住進房屋里，關在里面不自由。猜一個字。
請給“穩”字組三個詞。
請你用最好的辦法把“厲”字記下來。
你知道“天昏地暗”是什么樣子嗎？
請你用“綠化”說一句話。
四、指導寫字。
1、聰明的孩子們，沙柳伯伯送給我們這么多生字寶寶，我們把它們寫下來好不好？
2、教師范寫，學生觀察會寫字在田字格中的占位和筆順。
3、你認為在寫這些字的時候怎樣寫才能使它們更美，你有什么要提醒大家的？
①“厲”字頭上沒有點。
②“強”字的“弓字旁”筆順為：橫折、橫、豎折折鉤。
4、學生練習書寫，教師巡視。
展示學生作品，評出“小小書法家”。
第二課時
一、復習導入，鞏固字詞。
1、“猜字游戲”：（出示生字卡片）課前將生字卡片貼在黑板上，請兩名學生上臺，一名學生背向黑板，另一名學生任指一字，老師示意其他同學記住。背向黑板的同學轉而面向黑板，依次指字問下面的同學，直到指對為止。
如：臺上猜字的學生問：“是‘害怕’的‘害’嗎？”臺下學生齊答：“不是‘害怕’的‘害’！”
2、我是小小建筑師：出示填寫不全的詞語，指名上臺補充，建好詞語庫。
如：飛（）走（），（）昏（）暗，（）（）奈何。
學生齊讀詞語。
二、自由讀文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，默讀，站起來讀……
2、指名讀課文，可以是自己讀得最好的.一自然段，讓大家分享。也可以是自己讀得不好的一自然段，請大家幫幫你。
3、師范讀：大家都讀得這么好，老師也忍不住想讀一讀了，你們同意嗎？
三、精讀課文，體驗感悟。
（一）學習第一自然段。
1、在讀課文的時候我有些問題弄不明白，你們能幫幫我嗎？
①師：沙怪的出現對我們有什么危害？
②學生齊讀第一自然段。
2、沙怪那么厲害，大家是勇敢地想法子戰勝它還是躲得遠遠的呢？
師：大家這么勇敢，我們一定能打敗沙怪的。
（二）學習第二自然段。
1、師：人們想了什么方法來對付沙怪？
2、指名讀第二自然段，齊讀。引導學生通過讀課文感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。
3、齊讀第二自然段。
（三）學習第三、四自然段。
1、自由讀課文第三、四自然段，思考：人們請來沙柳后，沙怪對它發起了幾次進攻？
2、沙怪的兩次進攻是什么樣的？
比較：“揚起一大片沙塵”“頓時狂風大作。飛沙走石，天昏地暗”
（引導學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。）
3、沙柳被沙怪打敗了嗎？它是怎么對付沙怪的？
（出示重點句1）沙柳一點兒也不害怕，樹干上長出了許多不定根，像千萬只小手牢牢地抓住流沙，又像無數根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子：誰愿意當當勇敢的沙柳來讀讀這句話呢？
評價。
指導朗讀。
（出示重點句2）沙柳將根深深地扎進地里，裹緊渾身的葉子，在大風沙中頑強地挺住了。
喜歡沙柳的同學請讀這一句。
指名上臺動作表演。
齊讀。
4、小結：在大家的鼓勵和支持下，沙柳終于戰勝了沙怪，你們來夸夸它吧！學生自由表達。
（四）學習第五自然段。
1、沙柳戰勝了沙怪，它要離開了，你能幫大家把沙柳留住嗎？假如我就是沙柳，你想對我說什么呢？
2、沙柳：我和我的子孫后代會永遠守在這里，征服這片沙漠！
3、齊讀第五自然段。
四、總結。
《沙柳斗沙怪》教學設計2
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、填一填。
飛（）走（）（）昏（）暗
學生齊讀詞語。
二、自由讀文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。
2、指名讀課文。
可以是你讀得最好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。
3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？教師范讀。
三、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第一自然段。
學生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？
指名反饋。
是啊，沙怪的危害再大，我們也不會怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰勝它。
2、學習第二自然段。
人們想了什么辦法對付沙怪呢？
指名讀課文，大家評價，引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。
誰能用“綠化”說一句話。
分男女比賽讀課文。
3、學習3、4自然段。
自由讀課文，思考：人們請來沙柳后，沙怪對他發起了幾次進攻？
沙怪的兩次進攻是什么樣的呢？
比較：揚起一大片沙塵頓時狂風大作。
飛沙走石天昏地暗。
（引導學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。）
沙柳被沙怪打敗了嗎？它是怎么對付沙怪的'？
出示重點句1：
沙柳一點兒也不害怕，樹干上長出了許多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像無數根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子：誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。
評價。指導朗讀。
句子2：沙柳將根深深地扎進地里，緊裹渾身的葉子，在大風沙中頑強地挺住了。
喜歡沙柳的同學請讀這句話。
誰來表演。
齊讀句子。
師：在大家的鼓勵和幫助下，沙柳終于戰勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學生自由表達。
四、學習第五自然段。
1、自由讀課文。
2、假如我是沙柳，你想對我說些什么呢？
3、齊讀第五自然段。
五、總結。
作業：讀課文。
第三課時
一、復習。
1、豐富我的我的詞語庫。
2、齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、分組說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，筆順。
4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎？
5、指名反饋。
6、學生練寫，教師巡視，個別指導。
作品展示，看誰是小小書法家。
作業：
寫字。
板書設計：
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