《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-04-26 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。

　　2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)介感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：

　　手工紙、易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶、粉筆、白紙、蠟燭、鐵片

　　演示材料：

　　自制簡(jiǎn)易天平、酒精燈、課件（教材相關(guān)內(nèi)容），實(shí)物投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　談話：同學(xué)們，課前老師讓我們每人準(zhǔn)備一張手工紙，今天這節(jié)課我們就用這張手工紙進(jìn)行一次小小的折紙比賽，有沒有興趣？

　�。ㄖv述比賽要求：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼娭畠?nèi)自行設(shè)計(jì)一種你喜歡的折紙作品，做好后放到展臺(tái)上。2、看誰(shuí)的作品設(shè)計(jì)的最好，用時(shí)最短，誰(shuí)就獲勝）聽清楚了嗎？好現(xiàn)在開始）

　　同學(xué)們自行活動(dòng)，教師計(jì)時(shí)（3、2、1停）。

　　師：評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)

　　談話：同學(xué)們剛才用紙制作了這么多種物品非常好，，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看我們的周圍，教室里有哪些物品？它們是由什么材料做的？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)出了這么多的物體，而且這些物體都是看得見、摸得著實(shí)際存在的，我們把這些實(shí)際存在的物體稱為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生發(fā)言：）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)第二單元第一課“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題：（板書：1、我們身邊的物質(zhì)）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的

　　講述：我們已經(jīng)知道實(shí)際觀察到的物體是物質(zhì)，那在教室里有沒有我們觀察不到的物質(zhì)呢？（預(yù)設(shè)：空氣）

　　討論：空氣它實(shí)際存在嗎？你有什么方法可以證明它的存在？

　　學(xué)生交流，匯報(bào)：

　　談話：同學(xué)們用間接的方法可以觀察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗(yàn)：邊演示邊講解過(guò)程）出示自制簡(jiǎn)易天平，用酒精燈給其中一個(gè)易拉罐加熱，學(xué)生觀察。

　　提示：注意觀察，你看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：空氣受熱膨脹跑掉了，說(shuō)明空氣的存在）

　　小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣，還有在實(shí)驗(yàn)中我們看到的酒精燈燃燒時(shí)的火焰，以及物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西，它們也都是物質(zhì)。

　　（出示課件）物質(zhì)的概念：物質(zhì)是指能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。

　　2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)在變化

　　談話：我們生活在物質(zhì)世界當(dāng)中，世界上這么多的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？讓我們通過(guò)下面的觀察來(lái)研究一下吧。

　　講述：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四組身邊的物質(zhì)，它們每一組還是兄弟家族呢！下面請(qǐng)各組同學(xué)打開材料袋看看每一組兄弟家族都是什么？

　　小組觀察、介紹材料名稱：（易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶）（師板書：易拉罐——壓扁的易拉罐；火柴——燃燒過(guò)的火柴梗；鐵釘——生銹的鐵釘；水——水結(jié)成的冰）

　　提問(wèn)：看一看誰(shuí)和誰(shuí)是兄弟？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　談話：一會(huì)兒就請(qǐng)每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來(lái)觀察，比較每一組兄弟家族，觀察中你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？觀察前先讓我們看老師給你的觀察提示：

　　（課件展示）觀察提示：

　　1、把易拉罐壓扁，易拉罐發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？

　　2、觀察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同？水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)？

　　3、觀察火柴和火柴燃燒后變成的火柴梗，思考：火柴燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化？燃燒后的火柴梗還是火柴嗎？變成了什么物質(zhì)？

　　4、觀察鐵釘和鐵釘上的銹，思考：鐵和鐵銹有什么不同？鐵銹還是不是鐵？

　　講述：在觀察前我們還要根據(jù)老師的提示，來(lái)認(rèn)識(shí)一下觀察記錄表。

　�。ㄕn件展示）觀察記錄表：

　　物質(zhì)名稱

　　物質(zhì)有哪些變化

　　物質(zhì)本身有沒有變化

　　第一組

　　易拉罐——壓扁的易拉罐

　　有□沒有□

　　第二組

　　水——水結(jié)成的冰

　　有□沒有□

　　第三組

　　火柴——燃燒過(guò)的火柴梗

　　有□沒有□

　　第四組

　　鐵釘——生銹的鐵釘

　　有□沒有□

　　談話：現(xiàn)在就請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細(xì)觀察思考，并討論合作填好觀察記錄表。

　　小組活動(dòng)（教師巡視指導(dǎo)）

　　匯報(bào)觀察結(jié)果（展示小組觀察記錄表）

　　小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

　　提問(wèn)：根據(jù)我們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處？（引導(dǎo)：第一組和第二組有相同之處；第三組和第四組有相同之處）

　　講述：我們先來(lái)分析第一組和第二組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單）

　　（出示課件）討論：易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？

　　小組討論：

　　匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化）

　　小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書：形態(tài)、大小變化

　　講述：下面我們?cè)賮?lái)分析第三組和第四組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單）

　�。ǔ鍪菊n件）討論：火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？

　　小組討論：

　　匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì)；鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì)）

　　小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來(lái)的新物質(zhì)。（板書：產(chǎn)生新的物質(zhì)）

　�。ㄕn件展示）討論：以上四種物質(zhì)的變化過(guò)程，你覺得那種變化在課堂上能實(shí)現(xiàn)？那種變化在課堂上不能實(shí)現(xiàn)？

　　小組討論：

　　匯報(bào)討論結(jié)果：（引導(dǎo)：把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣瓤�。水結(jié)成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣染徛�。�?/p>

　　小結(jié)：物質(zhì)都在變化，有的變化速度很快，有的變化速度緩慢。

　　三、讓物質(zhì)發(fā)生變化

　　談話：我們已經(jīng)知道物質(zhì)是在變化的，老師今天還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾種物質(zhì)（粉筆、白紙、蠟燭）你有什么好的方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化？

　　小組討論：

　　匯報(bào)討論結(jié)果：

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。

　　談話：下面就要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們我們的想法吧！可在實(shí)驗(yàn)前老師還要提出實(shí)驗(yàn)要求我們來(lái)看一下。

　�。ㄕn件展示）實(shí)驗(yàn)要求：

　　A、請(qǐng)用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化

　　B、把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)單上

　　讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)記錄單

　　物質(zhì)名稱

　　使用方法

　　產(chǎn)生的變化或現(xiàn)象

　　有無(wú)產(chǎn)生新的物質(zhì)

　　粉筆

　　□有□無(wú)

　　白紙

　　□有□無(wú)

　　蠟燭

　　□有□無(wú)

　　溫馨提示：實(shí)驗(yàn)中要分好工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全。

　　講述：下面就請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求，取出材料袋開始實(shí)驗(yàn)吧！

　　小組活動(dòng)：（教師巡視、微觀指導(dǎo)）

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方？

　　學(xué)生討論匯報(bào)：（引導(dǎo)：有的變化只改變形態(tài)、大��；有的變化產(chǎn)生新的物質(zhì)）

　　小結(jié)：可見物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。（板書：人為）

　　知識(shí)拓展：

　　談話：我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化，那么世界上有不變的物質(zhì)嗎？像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢？說(shuō)出你的依據(jù)。

　　學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：巖石——風(fēng)化；房屋——變形、裂縫；馬路——塌陷、凸起等）

　　小結(jié)：這些物質(zhì)也在變化，它們是在自然條件下發(fā)生的變化。（板書：自然）

　　總之物質(zhì)是在變化的，變化的形式也是多樣的，可以是自然的也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

　　知識(shí)鞏固：

　�。ㄕn件展示）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，發(fā)揮了你們的聰明才智，學(xué)到了這么多的知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了我們六年二班學(xué)生團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，我希望同學(xué)們下節(jié)課表現(xiàn)得更出色，有沒有信心？（有）好這節(jié)課就上到這里，下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、我們身邊的物質(zhì)

　　易拉罐——壓扁的易拉罐

　　形態(tài)、大小變化

　　水——水結(jié)成的冰

　　火柴——燃燒過(guò)的火柴梗

　　產(chǎn)生新的物質(zhì)

　　鐵釘——生銹的鐵釘