作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的蘇教版五下《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、激發(fā)興趣，引出“偉大”：
1、1405年7月11日，這是個具有特殊意義的日子，因?yàn)樵谶@一天，中國乃至世界航海史上都將永遠(yuǎn)刻下一個偉大人物的名字，他就是——(鄭和)。
2、課件同時映現(xiàn)鄭和圖片。
3、板書《鄭和遠(yuǎn)航》，學(xué)生齊讀。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、從哪些地方那個可以看出：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”?
2、根據(jù)課文順序，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
三、匯報展示：
1、過渡：不僅如此，那擁有兩百多艘船只的船隊(duì)也足以讓我們每個人驚嘆不已!
2、學(xué)生自由讀課文第2自然段，想想：這些船你覺得怎么樣?
3、是啊，當(dāng)時我們中國的造船業(yè)是很發(fā)達(dá)的，船上配備的航海羅盤也是當(dāng)時最先進(jìn)的(“羅盤”的理解)。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住具體的數(shù)字讀好這段話。
5、這么多的船只，這么大的寶船，如果一字排開，百舟競發(fā)，那該是一種怎樣的情景啊，想不想看看?
6、課件播放電影《鄭和下西洋》的相關(guān)視頻。
7、讓學(xué)生簡單說說看后的感受，同時啟發(fā)學(xué)生思考：這樣壯觀的場面可以用哪個詞語來概括? (析“浩浩蕩蕩”)
8、小結(jié)：船隊(duì)像一條巨龍，鄭和帶著人們的祝福，帶著雄偉壯觀的寶船，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!
A國王、大臣“表示熱烈歡迎”;
B百姓“扶老攜幼、爭相”，品“驚嘆不已”——拓展：看著鄭和帶領(lǐng)的船隊(duì)，老百姓們一個個會怎么想，怎么說?回讀“每艘寶船長148米，寬60米······”，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字上進(jìn)一步船隊(duì)的氣勢;
C這么大的氣勢，又這樣的友好，難怪一路上鄭和的船隊(duì)受到了其他國家人們的熱烈歡迎。
(第六自然段)
過渡：這次遠(yuǎn)航，迎接鄭和的僅僅是“彩旗”和“歡呼”，“歡迎”與“贊嘆”嗎?學(xué)生默讀課文第5自然段。
鄭和帶領(lǐng)他的`船隊(duì)遇到了什么?(兇險——險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊);
映現(xiàn)：狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。
A自由讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
B回扣前文寶船的雄偉與壯觀，引導(dǎo)學(xué)生想象海上的風(fēng)急浪高;
C抓住“呼嘯、脫韁的野馬、瘋狂”等詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會當(dāng)時的海上險情。
C指導(dǎo)朗讀，在評價中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出“兇險”來。
面對如此險情，35歲的鄭和亂了陣腳嗎?指名讀文中相關(guān)的句子，課件映現(xiàn)“面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。”
品“鎮(zhèn)定自若”、“化險為夷”、“總是”。
引讀上文風(fēng)浪險惡，學(xué)生接讀鄭和“鎮(zhèn)定自若”一句。
面對海盜，鄭和是怎么做的?
A指名讀下面“海盜來襲”的內(nèi)容，讀后請學(xué)生回答;
B這時的鄭和又讓你感覺到怎樣?
C有大智慧，又有過人的膽識，這樣的人不管遇上多少兇險，多少風(fēng)浪，都能夠鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前。只有這樣的人，才能成為真正的航海英雄!
8、再讀“鎮(zhèn)定自若”一句，感受鄭和的大智慧大膽識。
四、小結(jié)提升，再頌“偉大”：
1、感受著鄭和第一次下西洋的智慧和膽識，此刻面對鄭和的塑像，你想說什么?課件出示鄭和的塑像;
2、中國人眼中的鄭和——梁啟超的評價;
3、外國人眼中的鄭和——英國學(xué)者李約瑟的評價;
板書：
鄭和遠(yuǎn)航
智慧
鮮花、歡呼風(fēng)浪、海盜
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