作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《夢圓飛天》教學設計【蘇教版五年級下冊】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析
《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時
3課時
第二課時
教學目標
1、指導學生精讀感悟。
2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的`感受
3、通過學習，解決遺留的問題。
教學準備
多媒體課件；投影文字網絡教學所需材料和教學工具
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
3、師：同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）
二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣），檢查上節課通過網絡搜集到的關于“神五”的相關資料
三、精讀課文，深度分析
1、簡單指導，理清課文脈絡。
�。�1）點名事件發生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
�。�3）寫發射的場面扣人心弦。
�。�4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點名了此次發射飛船的重大意義。
四、小組合作探究（一個主題、生生互動、師生互動）
1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課文，進行系統思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
�。ㄗⅲ罕经h節以小組為單位，組內成員明確分工，利用網絡搜集關于那場面的圖片，發到騰訊通上，并說明為什么令你們小組印象最深刻，再通過個人讀或小組讀關于那場面的文字：感受人們為神舟5號送行場面的熱烈，想象神舟5號發射時的場面，體悟當時發射時的激動人心，通過分享楊利偉在太空中的照片，和他從太空中傳來的話語，體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。）
五、教師重點指導朗讀部分
1、朗讀2—5自然段。感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。（師生朗讀，體會喜悅心情。）
2、指導朗讀感悟“發射”情節。指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。（點名讀，分角色讀。）播放學生上網搜集到的發射錄像，激發學生想象力，感受當時現場的氣氛。（再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
3、指導朗讀楊利偉的話。
�。�1）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候�！跋蚴澜缛珖嗣駟柡�！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（請男同學和女同學輪流朗讀。）
六、課堂小結。教師總結這節課的教學內容，學生總結通過這節課的學習了解了什么，懂得了什么，有哪些收獲？
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