作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《蘇雅的畫兒》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學目標
1.認識13個生字，會寫“由、紙、仔、細評、班、比”7個字及以下詞語：但是、變成、評比、全班。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能能變成好事的道理。
教學重點
1.認識13個生字、會寫7個字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時數
2課時。
教學過程
第二課時
一、復習字詞，導入新課。
1.昨天我們讀了《蘇雅的畫兒》，認識了這課的生字和詞語。
(1)課件出示本課詞語，指名讀。
誰能起來大聲的讀讀下面的詞語。
端詳弄臟客廳參加樓梯
評比仔細但是全班
(2)課件出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
指名讀、齊讀。
2.通過聽寫，鞏固本課要求會寫的字詞：
由、紙、仔細、評比、全班、但是。
詞語和句子你們讀得很好，看看字寫得怎么樣?請拿出聽寫紙聽寫。
3.展示、評議
(1)小組展示
請在小組里面展示你寫的字，互相欣賞，一會兒我們挑選幾份字寫得正確、端正的聽寫作業在全班展示。
(2)在實物投影上展示聽寫作業，師生評議
誰來說說，他的字寫得怎么樣?(正確、端正、漂亮)
請你仔細看看自己哪個字寫得還不夠好，然后在聽寫紙上再寫寫。
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利，邊讀邊想這課主要講了一件什么事?讀完后給自然段標上序號
2.小組里互相說說課文講了一件什么事。
(蘇雅準備參加評比的畫不小心弄臟了，另畫一張已經來不及了，她急得哭了起來。在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗。在評會上她的畫得了一等獎，把一件壞事變成了好事。)
三、品讀課文，讀中感悟
1.品讀1—3自然段，理解”端詳“的意思，體會蘇雅畫好畫時滿意、高興的心情。
(1)默讀1—3自然段，找出文中人物的對話讀一讀，想想蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的?
(2)指名朗讀1—3自然段，說說蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的`?
①蘇雅看著自己畫的畫心里很高興，從“滿意地端詳”這個詞語中看出來的。
板書：滿意端詳
讓學生想象蘇雅滿意地端詳自己的畫時的樣子，并做一做。
②從爸爸催她睡覺的話里看出她滿意地端詳了很長時間。
③從蘇雅和爸爸的對話中讀出蘇雅心里很高興。
(3)先讓學生想象當時蘇雅高興的心情，然后分男、女生朗讀課文。
2.品讀4—6自然段，體會蘇雅把畫弄臟時著急的心情。
(1)教師范讀第4自然段，讓學生說說蘇雅此時是什么心情?你從什么地方看出來的。
板書：著急哭
(2)指名讀5—6自然段中爸爸和蘇雅的對話，并聯系上文說說蘇雅為什么這么著急。
(因為這幅畫明天就要參加評獎了，時間已經很晚了，再畫一張已經來不及了，所以她很著急。)
(3)分角色朗讀4—6自然段，讀出蘇雅著急的心情。
3.品讀7—10自然段，理解“只要背動腦筋，壞事往往能變成好事”的意思，體會父女倆高興、滿意的心情。
(1)自由讀7—10自然段，想想這個難題是怎么解決的?
(2)指名朗讀7—10自然段，體會父女倆高興、滿意的心情。
在爸爸的啟發下，這個難題解決了。他們是什么樣的心情?從什么地方看出來了?
板書：笑拍手
(3)課件出示爸爸的話，指導學生讀出爸爸高興的心情。
指名讀、齊讀。
(4)貼出“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”并結合課文中的例子理解，說說爸爸是怎樣幫助蘇雅把畫弄臟這件壞事變成了好事的?
(蘇雅把參加比賽的畫弄臟了，成為一件壞事。在爸爸的啟發下，她在弄臟的地方畫了一只小狗，讓畫變得更溫馨，使一件壞事變成了好事。)
4.朗讀感悟第11—15自然段。
(1)蘇雅用這張畫參加評比，結果會怎么樣呢?讓我們看看第二天比畫的情景。誰來讀讀第11—15自然段。
(2)總結讀文，拓展延伸
四、教師總結，通讀全文
1.這篇課文講述了蘇雅把一張滿意的、準備參加比賽的畫弄臟了。她在爸爸的啟發下，在弄臟的地方畫了一只小狗。讓畫變得更加漂亮，她對自己的畫更加滿意。那么下面就讓我們分角色讀課文，感受一下玲玲從滿意到著急再到滿意的心情變化。
2.課件出示課后第二題讀讀說說，讓學生聯系生活中的實例，加深對爸爸說的話的理解。
(1)讀了這個故事，我們的學習伙伴說了些什么呢?讀讀小伙伴說的話。
(2)在生活中你遇到過類似蘇雅這樣的事嗎?你是怎樣做的?在小組里說說。
(3)指名說。
(4)小結：在生活中，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事看成是壞事，因為好壞是可以轉變的。當我們把事情辦糟的時候，不要驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋找出彌補的辦法。
五、課后作業
把這個故事講給自己的爸爸.媽媽聽，說說你是怎樣理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”這句話。也可以采訪一下自己的爸爸、媽媽，聽聽他們是怎么理解的。
第二課時課堂板書
蘇雅的畫
滿意著急滿意端詳哭笑拍手
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
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