作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《最后一頭戰象》優秀教學設計（第二課時），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學理念：
情是辭的載體，在激情洋溢的課堂中讓學生感受語言文字帶給自己的沖擊，在情感體驗中內化對語言的理解。
教學目標：
1、會寫11個生字;正確讀寫“凝重華貴、英武氣概、傷感、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、浴血搏殺”等詞語。
2、學習用較快的速度閱讀課文，并能初步理清文章框架，用自己的話闡述大概意思。
3、在語言理解與感悟的過程中得到情感的啟迪，并能付諸有感情的朗讀表達出內心的感動。
4、揣摩作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，得到人文的熏陶。
教學重難點：
重點：理解感悟對嘎羧的細致刻畫，并從中讀到它的內心世界，通過有感情的朗讀表達內心的震撼，得到人文的啟迪與熏陶。
難點：通過快速的朗讀理清文章框架并加以說明;從語言文字的描寫中體會到嘎羧的內心世界。
教學過程：
一、回顧導入
師：同學們，我們上節課已經初步了解了《最后一頭戰象》這篇課文。知道課文向我們介紹了戰象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的時候取回了自己的象鞍，重披戰甲來到了曾經和戰友們戰斗過的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著戰友們的百象冢旁挖了個坑，把自己莊嚴掩埋的動人故事。今天就讓我們再次走進課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
二、精讀感悟
(一)走近垂暮的戰象——嘎羧
1、體會嘎羧的.垂老。
師：嘎羧五十多歲了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。
出示，請生一起讀。
師：它“艱難地睜開眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎樣的眼睛?
預設：疲憊的眼睛、無力的眼睛、渾濁的眼睛……
師：帶上你的情感再來讀。
齊讀。
2、體會波農丁的不舍。
師：看著它的眼睛，我們知道嘎羧——
師：可波農丁是怎么說的?指名若干同學讀。
出示
師：你從他的話中體會到什么了?
連起來讀這個語段。
(二)走近懷舊的戰象——嘎羧
過渡：曾經的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉(板書)，于是它要在臨死之前取回它的象鞍。
1、師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分，找到嘎羧見到象鞍時的神情舉止。
指名讀，出示，齊讀。
2、師：嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪?
指名讀，出示，齊讀。
3、師：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，久久地摩挲著，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革、硝煙、戰塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著這氣味飄回到了過去，過去的點點滴滴再一次在它的腦海里浮現。它想到了什么?
生答。
4、師：看著眼前的象鞍，中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，他想起了當年的自己，他是一頭怎樣的戰象?
生答。
師：想當年“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，而現如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。
師：這就是自己熟悉的老朋友啊，這就是自己久別的老朋友啊，來讓我們走進嘎羧的內心，來讀這句話。
5、師：26個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍——
26個春秋過去，嘎羧已經垂老，可當它披掛上象鞍，卻——
怪不得早晨，嘎羧突然——，原來——
6、師：這象鞍就是嘎羧當年的戰甲!這戰甲勾起了嘎羧多少的回憶呀!
板書：重披戰甲憶當年。
7、師：此時在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎?你覺得它像——懷舊的老戰士。
三、走近激情的戰象——嘎羧
過渡：披掛上象鞍，它就要離開人們去象冢了。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。它來到了——打洛江畔。
1、師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止?
指名讀
2、師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。它久久凝望著，這是它當年和戰友誓死拼殺的戰場，此時它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎?它分明看到了什么?
生答。
3、請生讀：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發出震耳欲聾的吼叫。
師：這震耳欲聾的吼叫，分明是它的——聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚!
嘎羧來到戰場故地緬懷戰友，心中是把把的辛酸淚呀!
板書：故地緬懷辛酸淚
4、師：這時——它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
師：它身體膨脹起來，似乎覺得——
它四條腿皮膚緊繃繃地發亮，仿佛要——
它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好像正面對著——
師：是呀!它現在真的就好像回到了當年曾經浴血搏殺的戰場了!
5、師：此時你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎?它是一位——激情豪邁的戰士!
請生齊讀后一句。
四、走近忠誠的戰象——嘎羧
過渡：太陽升到了檳榔樹梢，嘎羧離開了打洛江，在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然又停了下來。
1、師：它怎么停下來了?
師：面對著“百象冢”，面對著埋葬著八十多位戰友的“百象冢”，它在想什么?它想說什么?把它寫下來好嗎?音樂播放。
請生讀自己所寫。
2、師：“戰友啊戰友，我來了!”于是嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地——
請生接下去讀。
3、師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著天空，它似乎看到了什么?
生答。
4、師：是呀!它在安葬著戰友們的“百象冢”旁掘墓與他們共埋，而它的靈魂已與戰友們齊歸青天了!板書：掘墓共埋付青天
5、師：它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起。
師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是——戰象，它永遠都屬于它所在的團體，即使是死也要——和戰友們死在一起。
師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是——勇敢的戰士!深情的戰士!忠誠的戰士!善良的戰士!情深意重的戰士……
6、師：我們不能以什么來表達我們的敬意，就讓我們以這首小詩來表達我們對它的深深懷念吧!
請生讀板書。
板書設計：
最后一頭大象
英雄垂暮近黃泉
重披戰甲憶當年
故地緬懷辛酸淚
掘墓共埋付青天
【《最后一頭戰象》優秀教學設計（第二課時）】相關文章：