作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境、
掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法、
把握詩(shī)歌意象，體會(huì)抒情主人公感情、
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境、
2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法、
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本詩(shī)的古典意蘊(yùn)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)方法
誦讀鑒賞法，情景入境法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
以簡(jiǎn)介作者姓名由來(lái)（"江晚正愁予，深山聞鷓鴣"），作者情懷（關(guān)懷社會(huì)關(guān)注民生疾苦），主要作品（《夢(mèng)土上》），作品風(fēng)格（以婉約見長(zhǎng)，婉約如李商隱，豪放如李白）導(dǎo)入、
進(jìn)入詩(shī)歌
整體感知
讀
學(xué)生默讀，初入詩(shī)境（要求學(xué)生注意音準(zhǔn)，重音，節(jié)奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)）
一生試讀、
教師范讀，指導(dǎo)重音，節(jié)奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)、
學(xué)生自由讀、
教師學(xué)生齊讀
想
要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象，把詩(shī)歌化為一幅幅鮮活的畫面、
學(xué)生思考，教師巡回指點(diǎn)、
說(shuō)
學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言描述所想象的畫面、教師總結(jié)、
畫面一：江南小鎮(zhèn)春意圖
具體描述：（略）關(guān)鍵詞——草長(zhǎng)鶯啼，花紅柳綠，綠草茵茵，一片生機(jī)
畫面二：小巷深宅清冷圖
具體描述：（略）關(guān)鍵詞——斑駁古舊，幽深綿長(zhǎng)，凄清冷寂
畫面三：馬蹄聲聲圖
具體描述：（略）關(guān)鍵詞——過(guò)客，馬兒，石板路
畫面四： 深閨思婦圖
具體描述：（略）關(guān)鍵把握閨中布置，思婦動(dòng)作，表情，心理的變化
畫面五：途中道白圖
具體描述：（略）關(guān)鍵把握過(guò)客情感
整體把握詩(shī)意
A引導(dǎo)學(xué)生思索：從表達(dá)方式來(lái)看，這是一首什么詩(shī)
"我"對(duì)"你"的內(nèi)心獨(dú)白，——>抒情詩(shī)
能找出記敘的要素——>敘事詩(shī)
既可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，也可以說(shuō)是一首敘事詩(shī)
共同明確：
時(shí)間：陽(yáng)春 地點(diǎn)：江南小鎮(zhèn) 人物："我"——過(guò)客 "你"——思婦（還有兩個(gè)沒有出現(xiàn)的人物）
事件："我"打江南走過(guò)，達(dá)達(dá)的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的"你"心潮的起落、
B，學(xué)生自行概括詩(shī)意，教師總結(jié)：
本詩(shī)通過(guò)"我"一個(gè)匆匆的過(guò)客匆匆從江南走過(guò)為帶給深閨中苦苦思戀等待歸人的女子內(nèi)心希望和失落而深感歉疚和無(wú)奈，表達(dá)了一份古老的.情愫——閨怨、
具體賞析：
賞析引子
學(xué)生感情齊讀
學(xué)生討論研究交流：
內(nèi)容：短短的二十字寫出了"我"打江南走過(guò)帶給思婦心潮起落的情景，格調(diào)清麗而婉傷、
表現(xiàn)形式及效果
比喻修辭和意象：蓮花的開落——江南女子的美麗容顏
——美麗容顏在等待中消退
——思婦情感的起伏
長(zhǎng)短句交錯(cuò)——短句暗示過(guò)客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之漫長(zhǎng)
學(xué)生再次感情誦讀引子
賞析詩(shī)的第一小節(jié)
一生感情美讀
學(xué)生齊讀
學(xué)生討論研究交流：
這一節(jié)主要以"我"之視角寫思婦的心靈世界、
運(yùn)用了四個(gè)比喻：
不揭的春帷——隔絕
向晚的街道——清冷沉寂
寂寞的城——孤苦寂寞
緊掩的窗扉——封閉
倒裝句式
"街道向晚""窗扉緊掩"化板為活，表意委婉
學(xué)生齊聲美讀、
賞析詩(shī)的第二小節(jié)
一生感情美讀
學(xué)生齊讀
學(xué)生討論研究交流：
在全詩(shī)的作用：詩(shī)眼
名句賞析——我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是過(guò)客
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
為什么是美麗的錯(cuò)誤 （美麗——點(diǎn)燃了思婦重逢的希望
錯(cuò)誤——馬蹄聲僅是從前面路過(guò)，不為她的期盼 而停�。�
教師總結(jié)
這首詩(shī)格調(diào)清麗凄婉，被譽(yù)為"現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱"，我們?cè)俅胃星槊雷x，嘗試著背誦、（師生齊誦）
4、難點(diǎn)揣摩：
教師引導(dǎo)：我們讀鄭這首詩(shī)，總是咀嚼出濃濃的古典意蘊(yùn)，這種古典意蘊(yùn)具體表現(xiàn)在何處
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
主題——閨怨
人物形象——深閨思婦
意象——蓮花，向晚，柳絮，東風(fēng)
格調(diào)——清麗凄婉
擴(kuò)展延伸
由此詩(shī)你能想到哪些表達(dá)閨怨主題的古詩(shī)詞
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休、月明人倚樓、——白居易《長(zhǎng)相思》
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓、過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠、腸斷白萍洲、
——溫庭筠《望江南》
想佳人，妝樓颙望，誤幾回，天際識(shí)歸舟、——柳永《八聲甘州》
四，師生齊聲背誦全詩(shī)、
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