作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的誦讀欣賞教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦古詩詞三首，體會詩詞中精美句子的妙處。學習詩詞運用想像表達情感世界的手法。
2、運用誦讀法，提高學生詩詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學習方式。
3、培養學生積極的人生態度和熱愛我國古詩文的思想感情，培養學生自主閱讀文學作品的興趣和能力。
教學重難點：
1、體會詩詞意境，感悟詩中感情。
2、經典詩句鑒賞，培養學生閱讀文學作品的興趣。
教學方法：誦讀法。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時古詩詞三首
一、初讀，通詩意。
1、導入：中國素有“詩國”之稱，在光輝燦爛的中華文化寶庫中，古典詩詞無疑又是光前裕后的璀璨明珠。熟讀這些古詩，可以增知識、冶性情、養神氣、凈心靈，正所謂“腹有詩書氣自華”相信同學們背了不少古詩詞，誰能給我們背幾首？
鼓勵學生各顯神通，積極背誦自己掌握的古詩詞。
2、檢查學生預習情況
（1）請同學們分別讀一下這幾首詩。
（2）弄清下列詞語的意思：
“次北固山下”中的“次”：
萬籟：
鐘磬：
唱黃雞：
3、自由讀：同學們自由閱讀課文，并分別說說詩的大意。
二、熟讀，會意境。
1、引導學生再讀詩詞，深入領會詩詞的意境。
2、意境，就是通過讀詩所領悟到的“眼前有畫，心中生情”的一種境界。同學們分別說說你都領悟了哪些境界？
三、誦讀，賞妙句。
1、充分肯定學生的領悟以后，讓學生反復誦讀，并說說你最喜歡的詩句，說明理由。
2、鼓勵學生發表自己的見解。
3、配樂誦讀
教師先示范讀，學生用心聽，再跟讀。
四、小結
吟誦是一種享受，也是一種快樂。這幾首詩都是故事中的名篇，“海上生殘夜，江春入舊年”飽含哲理；“曲徑通幽”讓人浮想聯翩；“銅雀春深”充滿思辨；“流水能西”令人樂觀向上。請同學們盡情吟誦這幾首詩，進一步領會是個所描寫的境界和表達的思想感情，以至背誦。
第二課時泰戈爾詩三首
一、情境導入
1、著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進那新月般純潔美好的童年世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。
2、檢查預習，交流學生收集的.有關資料。
泰戈爾：印度詩人、作家、社會活動家。他多才多藝，一生寫了50余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等，其中《吉檀迦利》、《園丁集》獲1913年諾貝爾文學獎。
二、誦讀欣賞
1、讓學生自由朗讀，用筆圈出生字、詞。通過查字典或小組交流自行解決。
2、讓學生再讀課文，感知課文寫了一個怎樣的孩子，然后用幾個詞概括一下。（調皮、可愛、天真、活潑）
3、試著用孩子的語氣朗讀課文。
鼓勵學生自由發言，評價自己或他人的朗讀。師生討論、歸納：文中的孩子天真活潑、調皮可愛，他與媽媽難分難舍，十分眷戀媽媽，應該用舒緩的語調去讀，特殊語句還要具體對待。
學生可按照老師的提示，再次誦讀。
4、配樂朗讀：找基礎較好的同學深情朗讀，要求其他同學充分調動自己的感官，發揮自己的想像，設想這是在一個什么情境下一個孩子表達對母親的熱愛、眷戀，頭腦里要出現相應的畫面，去感悟母子之間那種真摯感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、總結：三首詩能表現母子之間那種親密無間的真情。《金色花》讓人感受到了母子之間和諧有趣的生活；《高訴》讓人感悟到孩子對母親的無限眷戀；《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉、母親的思念。
讓我們齊聲朗讀這三首詩。
三、探究練習
同學們合作探究，思考下列問題：
1、幸福的孩子童年生活是無憂無慮的，《金色花》中的孩子是那樣的天真活潑、可愛。他為什么會那樣幸福？《金色花》有什么意義？
2、“我”為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢？“我”為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還數我“壞”？
3、我們天天和媽媽在一起，突然有一天，你要離開媽媽，你會怎樣想？心里感覺如何？你會怎樣表達對媽媽的思念？《告訴》中的孩子為什么把自己想像成“清風”與“漣漪”，你會把自己想像成什么表達對媽媽的思念呢？
4、《榕樹》中孩子也許離家很久了，他想家鄉的榕樹了嗎？為什么要對榕樹進行描寫、沉思？為什么把自己想成“風”、“影子”、“鳥兒”，這些與榕樹有關嗎？他到底要吐露內心怎樣的感情？
四、小結、作業
這是一組優美的散文詩，是美麗的童年生活的再現，要深刻體會親情的可貴。課外選擇閱讀一組泰戈爾的詩。
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