小學《風箏》教學設計

2021-05-05 教學設計

　　教學目標：

　　1、對魯迅先生有一個簡單的了解。

　　2、整體感知課文內容，多角度有創意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。

　　3、抓住關鍵詞語，領會作者復雜的思想感情。

　　4、品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語言。

　　教學重點：

　　1、多角度有創意的理解文章主旨。

　　2、品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語言。

　　教學內容：

　　教學目標：

　　１、對魯迅先生有一個簡單的了解。

　　２、整體感知課文內容，多角度有創意的理解文章主旨。

　　3、抓住關鍵詞語，領會作者復雜的思想感情。

　　教學重點：

　　教學過程：

　　一，導入新課。

　　看圖，圖上的孩子們在進行什么游戲呢？

　　這是一項有益于身心的活動。放風箏時，我們可以“上觀白云朵朵；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進那個時代，來了解一段關于風箏的故事。

　　二，簡單介紹魯迅

　　魯迅生于1881年，死于1936年，中國偉大的`文學家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里。《風箏》一文選自《野草》。

　　三，整體感知課文。

　　自由朗讀課文《風箏》。根據課文思路填空。

　　過渡：“風箏是春的使者！”人之常情，見到風箏應該是愉快的。然而，作者“我”見到風箏是一種什么樣的心情呢？

　　１、我為什么驚異？

　　２、我為什么悲哀？

　　過度：“精神虐殺的一幕”具體內容是什么？請在原文中找到。