《問路》的教學設計

　　教學目標：

　　1、認識問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。

　　2、學會問路，知道問路應該把地名說清楚，把那個地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。

　　3、懂得遇到有人問路時，應該熱情幫助別人。

　　教學重點：

　　看懂小蘭和叔叔的對話部分內容，明白應該怎樣問路。

　　教學難點：

　　問路時抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、師敘說故事開頭，你說：小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？

　　2、告訴學生在需要問路時要敢于大膽開口問。

　　二、學習第2自然段，學會問路。

　　1、請事先準備好的男女生各一人扮演警察叔叔和小蘭，進行問路對話。從兩人的一問一答中，你明白了什么？

　　2、交流得出：

　　（1）問路的對象要有針對性，最好問大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書：問大人）

　　（2）問路時應把地名記清楚，把那個地方的特征問明白，范圍不能過大，也不能太具體。（板書：問清楚）

　　（3）問路時要注意文明禮貌。（板書：有禮貌）

　　3、同桌再模擬小蘭和民警，問一問。再次熟記問路應怎么問。

　　三、你以前問過路嗎？找一個小伙伴，互相配合模擬問路情境。

　　1、自由準備。（師有意識地巡視）

　　2、選一對問對和兩對問錯的`表演。學生評說，在此過程中再一次鞏固問路的要訣。

　　四、設定情景，模擬問路。

　　小潔家在魯迅東路，星期五放學前小菊和她約好：星期天早上八點，去新落成的紹興大劇院看童話劇表演。小潔不認識路，只知道大劇院在城市廣場的大善塔旁邊，媽媽想鍛煉鍛煉小潔，讓她自己去問路。走到魯迅東路和解放南路的交叉口，小潔該向誰問路？怎么問路呢？

　　1、出示魯迅路口到城市廣場的路線示意圖。

　　2、同桌準備。

　　3、交流、評說。

　　4、師小結。

　　五、課外試著自己去問問路，將過程和體會寫下來。

　　板書：

　　問大人

　　問路

　　問清楚

　　有禮貌

【《問路》的教學設計】相關文章：