教學片斷：
師在學生朗讀感悟小鳥和青蛙三次對話后，對課文的留白進行了小組合作交流學習——續編小鳥和青蛙的第四、第五次對話。
師：小鳥和青蛙進行過三次對話后，青蛙有點懷疑自己的說話了，他猛地跳出了井口，他會看到什么呢？會說些什么呢？小組內討論、交流。（經過一番激烈的討論后，小朋友開始舉起了小手。）
生1：他看到了藍藍的天，好大好大喲。
生2：白白的云，軟綿軟綿的。
生3：他看到綠綠的草叢中開著一朵朵美麗的小紅花，蜜蜂還在花叢中跳舞呢！
……
教室里立刻沸騰了，小朋友們的手越舉越高，個個爭著回答問題。教師趁勢又導：他們會說些什么？（教室里又是一陣激烈的.討論。）
生1：青蛙有點不好意思地拉著小鳥的手說：“你的話真對呀！我感謝你。”小鳥安慰道：“別難過，你敢于承認錯誤就很不錯了，我還應該向你學習呢。”
生2：青蛙和小鳥握了握手說：“你的話和我看到的完全一樣！”小鳥笑著點了點頭。
生3：青蛙和小鳥你一言我一語，很快就成了好朋友，他們拉起了家常。
……
師：你能把他們說的話說給小朋友們聽聽嗎？（教室里又是一陣討論。）
一會兒，一位女生站起來：小鳥說：“天空無邊無際，大得很，在空中鳥瞰大地，地球媽媽就像仙女一樣。”“真的嗎？”青蛙很好奇，說著，他跳到小鳥的背上，和小鳥一起飛向了美麗的藍天……
（小朋友們越聽越起勁，有幾個小朋友也舉起了小手。）
一位男生站起來興奮地說：“老師，我有一個想法，不知對不對？”
師：請講。
生：他們在空中飛了一會兒，小鳥對青蛙在井底說的話也想去驗證一下，他一下扎進了井里。
有一位學生立刻站起來反駁：小鳥不會游泳，他不會淹死嗎？
這位學生反駁道：剛才不是說他們倆已經成為好朋友了嗎？青蛙立即把小鳥馱在了背上……
就這樣，小朋友們你一句我一句，教室里由討論變成了辯論。學生思維的大門已打開，他們憑借想像的翅膀越飛越高。
教師順勢總結道：小朋友，你們的想像力太豐富了，你們都可以稱為童話大王了，請把今天同學們交流的內容編寫成一則童話故事，回家講給你們的爺爺奶奶聽吧！
教學評析：
利用課文留白，深挖教材資源，這是一個很好的思路。教者將學生置于憤悱狀態，然后適時點撥，讓學生思路豁然開朗，從而點燃學生創新的思維火花。小組內討論交流，注重學生自主、合作、探究的學習方式，課堂氣氛高潮迭起。這正如有專家所說：給學生一個問題，讓他們去思考；給學生一個空間，讓他們去創造；給學生一個舞臺，讓他們去展示。
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