【教材分析】
本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了20以內(nèi)的加減混合運算及兩位數(shù)加、減一位數(shù)等內(nèi)容的基礎上進行學習的，由于學生對連加已經(jīng)有了初步的接觸，掌握了連加的運算順序，學生對本節(jié)知識的學習并不存在困難。100以內(nèi)的連加計算是以后學生學習四則混合運算的基礎。
【學情分析】
在學習本節(jié)課內(nèi)容以前，學生已經(jīng)能夠熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)并掌握了兩步計算的混合運算順序，學生理解起來難度不大，在學習過程中關鍵是讓學生根據(jù)所給的信息正確列出算式，提高學生解決生活中簡單的實際問題的能力。
【教學目標】
1．能結(jié)合加法的含義，分析實際問題中的數(shù)量關系，選擇合適的方法來解決問題。
2．在觀察、比較、交流等學習活動中，經(jīng)歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。
【教學重難點】
重點：用連加的方法解決問題，理解連加的運算順序，并會計算。
難點：算法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。
【教學準備】
口算卡、多媒體課件、小星星。
教學設計
【復習導入】
1．口算(出示口算卡)：
4＋3＋1＝ 5＋7＋6＝ 9＋1＋4＝ 6＋6＋2＝
9－6－2＝ 10＋2－3＝? 5－2＋1＝? 8－0－3＝
師：先說說每一題的運算順序，再計算。
學生匯報計算過程。
師：剛才我們做的加減兩步式題的運算順序是怎樣的？
生：從左往右算。
2．揭示課題：這節(jié)課我們一起來運用已經(jīng)學過的知識解決實際問題。
【探究新知】
1．教學例4。
(1)課件出示例4情境圖。
師：仔細觀察情境圖，從中你知道了什么？(有3個同學在折小星星，每個人折了6個，要求“他們一共折了多少個小星星”)
師：觀察得很細致！
(2)探究解決問題的方法。
師：要求“他們一共折了多少個小星星”，你能解決這個問題嗎？先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。
學生獨立思考，小組交流，教師巡視指導。
師：誰來介紹一下你是怎樣解決這個問題的。
生：我是用加法列式解答的'，算式是6＋6＋6＝18(個)。
板書：6＋6＋6＝18(個)
師：你能說說為什么要這樣列式嗎？算式中的3個“6”分別表示什么呢？
生1：題目說“每人折了6個”，也就是說佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個，求“他們一共折了多少個小星星”，就是把3個“6”合起來，用加法計算，所以列式是6＋6＋6＝18(個)。
師：真聰明！說得真清楚！還有別的方法嗎？
生2：我是用數(shù)數(shù)的方法解答的。因為有3個同學，每人折6個小星星，那就是6個6個地數(shù)3次。1人折了6個，2個人就折了12個，3個人就折了18個。
板書：6個→12個→18個
生3：還可以列表解答。列表方法：
人數(shù) | 1 | 2 | 3 |
☆數(shù) | 6 | 12 | 18 |
生4：還可以先畫圖，再數(shù)出結(jié)果。
2．總結(jié)、比較解答的方法。
師：同學們想了很多解題的方法？你喜歡哪種方法？說說喜歡的理由。
生1：我喜歡第一種方法，因為它簡便些。
生2：我喜歡畫圖、數(shù)數(shù)的方法，因為它不容易錯。
師：解題的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根據(jù)自己的喜好選擇解答方法。
【鞏固練習】
1．完成教材第77頁“做一做”。
2．完成教材第79頁“練習十八”第1、2題。(第2題重點練習兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算，練習時讓學生先獨立計算，再交流算法)
【課堂小結(jié)】
同學們，通過今天的學習，你又有哪些收獲？快和你的同桌說一說吧！
【板書設計】
解決問題
6＋6＋6＝18(個)
6個→12個→18個
人數(shù) | 1 | 2 | 3 |
☆數(shù) | 6 | 12 | 18 |
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