旅鼠之迷教學設計

2021-07-04 教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　掌握本課生字，學習本文的語言特點。

　　2、過程與方法：

　　朗讀課文，學習本文謀篇布局上的特點。

　　3、情感態度價值觀：

　　通過學習本文，得到啟示──人類不應該毫無節制地繁衍下去。

　　【重點、難點】

　　1、重點：

　　了解本文詳略分明的特點。

　　2、難點：

　　理解課文的末尾及作者的寫作意圖。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團�？茖W家們研究了好幾個世紀，至今還沒有解開謎團。閱讀《旅鼠之謎》，一同了解旅鼠的一個個奧秘吧。

　　二、課前熱身

　　1、生字識記：

　　徘徊( pái huái ) 媲(pì)美挑釁(xin) 篤(dǔ)信

　　2、詞語識記：

　　急中生智小心翼翼絞盡腦汁前仆后繼道聽途說鼠目寸光

　　相輔相成迷惘

　　3、預習效果反饋：

　　⑴ 北極旅鼠都有那些奧秘?

　�、� 旅鼠為什么要自殺?

　　三、整體把握課文內容

　　1、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：

　　第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人;

　　第二大奧秘是，旅鼠一旦繁殖過多，就有奇怪的自殺行為，或停止進食，或改變毛色，吸引天敵;

　　第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　四、合作探究

　　1、怎樣理解課文結尾：“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”

　　雖然旅鼠的奧秘難以解答，但是人類的確也應該思考一下：能否從中領悟到什么?人口的膨脹，無節制地衍下去，會給地球帶來更大的負荷，接著一系列的問題接踵而來，會影響到人類的生存質量。應當警示人類：不要走上旅鼠自殺的道路。也許動物的某種現象，正是給人類提醒著什么……

　　2、從課文中可以獲得哪些啟示?

　�、� 自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。

　　⑵ 科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式，才能解開大自然之謎。

　　⑶ 自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。

　�、� 從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

　　3、本文在謀篇布局上有什么特點?

　　本文在謀篇布局上講波瀾，講究高潮，講究結局的有趣和雋永。

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，三大奧秘一個比一個更神秘莫測，總體結構有一浪更比一浪高的效果。

　　全文采用對話的方式來講訴旅鼠的奧秘。每一個奧秘，作者都沒設計懸念。講了三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而在，在而三地發問，談興前所未有，如同敘事文學作品的`高潮，一問一答之間，時間上也是反復制造思念，反復解開思念，最后去卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有丹尼斯發人深思的感慨和讓人時而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧，通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長又有興味。

　　4、鼠一年的繁殖數量很不容易明白，作者是怎樣說清楚的?

　　一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之也有祥有略。第二代詳說，第三代，第一胎，第二胎詳說，其他幾胎就不再一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只說總數。最后是祖孫八代的總數�？梢�，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。

　　五、達標反饋

　　1、字詞見課前熱身;

　　2、章的結構見整體感知。

　　六、學習小結

　　1、內容小結：

　　本文題為旅鼠之謎，旅鼠有三大奧秘，一是繁殖能力級強，二是自我暴露于天敵，三是死亡大遷移。其實人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

　　2、方法歸納：

　�、� 用記敘的框架，借助對話的方式來介紹科學知識，記敘文和說明文兼而有之的科學小品。

　�、� 語言引人入勝，發人深思。

　�、� 詳略分明。

　　七、延伸括展

　　除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和理解，寫一段文字，說明某中動物奇異的表及其原因。