課文《綠色蟈蟈》教學設計

　　目標：

　　①能用簡潔的語言梳理信息，概述內容。

　　②體味文中的美詞佳句。

　　③激發探究興趣，培養探究意識。

　　重點：a.培養閱讀能力；b.體會語言特色。

　　設計：

　　一、導入

　　1、也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　2、簡介法布爾及《昆蟲記》

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。18231915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作講昆蟲的故事、講昆蟲生活的'楷模。

　　3、你知道哪些關于蟈蟈的信息？（可引導學生）

　　二、朗讀課文，讀準字音。

　　三、速讀課文，梳理信息

　　1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？

　　2、用簡潔語言歸納

　　聲、形、斗、食、居

　　3、作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的？能從文中找到依據，并說說你的啟示嗎？（旨在培養學生養成良好的觀察習慣、探究意識）

　　四、研讀，品語言

　　①師：《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎？

　　②再讀（默讀），探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質疑。

　　③小組交流，選代表發言。

　　④全班交流。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：

　　a.對蟈蟈的稱呼：如狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎？

　　b.擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

　　⑤小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

　　五、延伸

　　1、讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張特寫，你最想拍它的什么狀態？給你的圖片怎樣命名？

　　2、蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢？（增加知識積累）

　　3、法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎？（簡述后作課外練筆）

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