《好課堂離不開老師的精巧設計》教學設計

2021-07-01 教學設計

　　元月9日，我們參加了焦作市基礎教研室舉辦初中思想品德特色課堂觀摩研討會，總共聽了兩節課，對張莊中學米媛老師的《學會合理消費》印象很深。這節課是九年第七課第三框的內容，承接前兩節經濟制度和分配制度之后，引導學生學會合理消費。

　　一．課堂導入

　　觀看視頻。讓學生觀看國慶節期間消費市場的火爆場面，談感悟。（吸引學生的注意力，引出本節內容）

　　二．出示教學目標

　　1.情感態度價值觀：讓學生學會合理消費，擺脫盲目攀比心理，確立節儉消費、綠色消費的理念。

　　2.知識技能：學會合理消費，提高理性消費的能力

　　3.過程方法：通過創設情境、消費調查、生活實例，在體驗、思考的過程中學會消費、學會理財。

　　（將情感態度價值觀放在第一位，更顯示出思想品德課的特點，說理明理是最重要的，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要）

　　三．自主學習（學生結合手中的自學指導閱讀教材，然后進行小組的討論）

　　四．新授

　　1.活動一：我的零花錢哪去了？

　　（上課前，老師先對學生的消費狀況進行問卷調查，）出示調查結論：我們班學生每月最低消費0元，最高消費300元；零花錢主要用在買零食上的占百分之五十；有同學甚至不吃飯，用零食替代。有將近半數的同學有自己的銀行卡。）

　　出示思考問題：⑴這樣消費合理嗎？

　　⑵在學校有必要買零食嗎？

　　⑶如果需要，你認為多少合適？（學生回答）（調查學生的消費情況，更容易引發學生的共鳴）

　　觀看視頻：三無食品的新聞調查，有致人死亡的事件，引出“消費首先要有利于我們身體健康”。（通過觀看視頻，起到了震撼的效果。）

　　2.活動二：我的零花錢怎么花？

　　設計自主購物的環節，圖片出示選購的商品，每人有2000元，你會買什么？可以向別人借錢，時間：2分鐘。圖片出示：⑴購物袋：塑料袋和紙袋，選擇。 ⑵選購商品：小米手機：999元；四大名著合訂本：300元；李寧牌的運動鞋：300元；阿迪達斯運動衣：500元；著名歌星演唱會門票：1200元；焦作景觀五日游：300.（這個環節的設計讓人眼前一亮，每個人都有自己做主的欲望，更激發學生積極參與課堂活動的興趣。個人認為，在商品的設計上可以再巧妙一些，體現出把錢花在關鍵的地方，學會購買物有所值的商品）

　　曬曬自己的購物袋：（學生回答）

　　⑴你夠買了哪幾種商品、花多少錢、還剩多少錢？

　　⑵你為什么購買這些商品？

　　老師提問：有借別人錢的嗎？在我們班有經常借錢的`同學沒有？借錢買什么？（因為是自己選購的，學生回答問題特別積極，課堂氣氛非常活躍）

　　（今年雙十一，淘寶的成交637億元。很多人買過后又很后悔，恨不得把自己的手剁了，這些人被稱為：剁手黨。他們購物不是因為需要，而是跟風，看到別人買自己也買。所以我們要學會理想消費，不能盲目的攀比。）（由此可見，米老師是一個很時尚也很幽默的老師，有很強的親和力，更容易走近學生）

　　看剛才的購物袋選擇：你選擇的是塑料袋還是紙袋？有沒有更環保的選擇呢？引出“綠色消費”（讓學生找到教材中綠色消費的概念。）圖片顯示：過度包裝而浪費資源的情況，讓人觸目驚心。

　　學生列舉綠色消費的例子。

　　除了綠色消費我們還要把目光放長遠，學會理財。（觀看視頻：李博，25歲，自己用多年攢的壓歲錢和零花錢買了一套屬于自己的房子）

　　（這個案例的選擇很有說服力，學生一片唏噓，效果很好。）

　　3.活動三：我的零花錢這樣花。

　　零花錢之年度計劃：寫出目標，算出零花錢總數；怎么安排？（一分也不花還是消費一部分積攢一部分？）

　　（在以上鋪墊之后，這個拓展環節的設計讓學生又回到生活，促進學生由知到行的升華）