綜合學習之一教學設計

　　一.教學目標：

　　1. 能正確運用部首查字法在字典中快速找出相應的漢字。

　　2. 能正確、規范地書寫“忙、憐、憶、驚”。

　　3. 繼續培養學生朗讀能力以及善于積累的習慣。

　　二. 教學準備：人手一份新華字典。

　　三. 教學過程

　　師：同學們你們愛吃蔬菜嗎？愛吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好處？

　　學生自由發言。

　　從學生感興趣的話題入手，激發學生學習興趣，使學生主動進入學習狀態。同時對學生進行不偏食的教育。

　　結合學生談到的蔬菜相機出示詩歌“十二月菜”

　　1、自讀詩歌，把不認識的生字做好標記。

　　2、學生提出解決不認識的字的方法。

　　3、指導查字典。

　�、傩〗M內商量遇到不認識的字的查字典的方法。

　�、诎鄡冉涣�。（小組派代表）

　�、劢涣鲄R總。（師以詩歌中的一個生字為例引導學生總結部首查字法的'步驟。即：確定該字的部首——從檢字表中找到該部首翻到相應的頁碼——數一數去掉部首該字的筆畫數找到該字的頁碼——最后翻到該字的頁碼）

　�、芤酝罏閱挝粌扇撕献饔貌渴撞樽址ú槌銎渌值淖x音。

　�、輰W生匯報自己查字的過程以及讀音。

　　⑥反復讀生字讀音。

　　4、生自由讀兒歌讀熟為止。

　　把學習的主動權交給學生，讓學生在自己已有的經驗的基礎上，學會部首查字法。

　　1、放著輕柔的音樂讓學生進入愉悅的寫字狀態。

　　2、出示四個字讓學生觀察，發現四個字的特點。

　　3、談談怎樣寫才能把這些字寫漂亮。（引導學生從寫字的姿勢、字的間架結構、占格位置等方面談）

　　4、示范寫

　　5、配著舒緩的音樂學生自己練寫。

　　6、小組內評價

　　選寫得好看的字全班展示。為學生創造一個想寫、樂寫、踏心寫的良好氛圍。讓學生在觀察、交流、互評、互賞的過程中感受漢字的形體美，意義美的情感體驗。

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