【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感悟詩(shī)理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
一、牽手秋天，誦讀秋詩(shī)
１、現(xiàn)在正是金秋十月，你們喜歡秋天嗎？你們能用自己的語(yǔ)言夸夸你所喜歡的秋天。
２、我們還學(xué)過(guò)一些和秋天有關(guān)的古詩(shī)呢，誰(shuí)起個(gè)頭兒，帶大家一起來(lái)吟誦吟誦。
（生吟誦《山行》、《暮江吟》。）
３、老師這兒還一首秋天有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你們來(lái)讀讀這首詩(shī)，多讀幾遍好嗎？把詩(shī)讀準(zhǔn)確，讀流利。
二、研讀詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)意
１、指名朗讀古詩(shī)。
２、再讀古詩(shī)，根據(jù)自己的理解嘗試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
３、請(qǐng)學(xué)生交流，可以是詩(shī)中的一句話，也可以是一個(gè)字，或者一個(gè)詞。根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)：
⑴觀景感受深秋氣息：
①荷花謝：
引導(dǎo)一個(gè)“盡”字。（盡字表示沒(méi)有了）這個(gè)盡字，在我們學(xué)過(guò)的一首《登鸛雀樓》的古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)。“白日依山盡”，說(shuō)的是太陽(yáng)落山了。那么花沒(méi)有了我們可以說(shuō)是──謝了。
②荷葉枯：
引導(dǎo)一個(gè)“擎”字。怎么樣的動(dòng)作可以說(shuō)是擎？用手筆劃筆劃。
③菊花殘：
寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團(tuán)，可是詩(shī)人感受到了殘菊的與從不同，你覺(jué)得詩(shī)人他感受到了什么？（雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個(gè)小戰(zhàn)士在和風(fēng)霜在做斗爭(zhēng)，它們一點(diǎn)都不怕冷。）想像說(shuō)話：這些殘菊想跟這寒冷的天氣說(shuō)些什么呢？
⑵說(shuō)理領(lǐng)悟深秋美好：
①你知道君表示什么？
是你的意思，對(duì)別人的尊稱，因?yàn)檫@首詩(shī)是送給劉景文的，所以這里指的是劉景文。
②引導(dǎo)“最是”的理解。
（可以認(rèn)為是“就是”的意思，表示強(qiáng)調(diào)。）
③橙黃橘綠能分開來(lái)解釋嗎？
橙子黃了，橘子綠了。橙子、橘子黃了，綠了，說(shuō)明它們?cè)谏钋锏臅r(shí)候成熟了。
④你最喜歡秋天什么樣的景色？秋天有這么多美景，詩(shī)人為什么認(rèn)為秋天最好的景色是深秋時(shí)候，是橙子黃了，橘子綠了的時(shí)候？出示圖片，小組討論：
Ａ、它們顏色很漂亮，很鮮明，在深秋還有這么鮮艷的顏色的確讓人眼前一亮。
Ｂ、還能讓人感受到豐收的喜悅。
Ｃ、因?yàn)槌冉鄢墒欤圩拥奈兜朗智逑悖h滿于天地間，也讓人不禁稱贊。
Ｄ、試著讀讀整首詩(shī)，把深秋的味道讀出來(lái)。
三、介紹背景，感受深意
１、讀到這兒，讓我們猜猜這首詩(shī)的作者是誰(shuí)吧，老師給你們?nèi)齻�(gè)提示。這是一位北宋的大詩(shī)人，大文學(xué)字，曾在湖州當(dāng)過(guò)知府，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”這句著名的詩(shī)詞就出自他的筆下。
２、對(duì)了，蘇東坡，蘇軾。蘇東坡的這首詩(shī)是送給一個(gè)即將遠(yuǎn)行的朋友，他的名字叫劉景文。讀讀他的詩(shī)，猜測(cè)一下劉景文是一個(gè)什么樣的人呢？你為什么這么認(rèn)為？
⑴一個(gè)跟蘇軾一樣很有才華的人。
⑵從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩(shī)中體會(huì)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、遇到挫折不肯屈服的人。
⑶這首詩(shī)寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個(gè)年紀(jì)很大的人。
３、出示劉景文的文字資料。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。想一想蘇軾為什么要寫這首詩(shī)給劉景文：
劉景文：蘇軾在杭州當(dāng)知府的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了劉景文，因?yàn)樗苡胁湃A所以受到了蘇軾的賞識(shí)，兩人的交情很深。蘇軾寫這首詩(shī)給劉景文的.時(shí)候是元佑五年，此時(shí)的劉景文年紀(jì)已經(jīng)很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒(méi)有受到重用，他的才華沒(méi)有地方施展。
４、交流：
⑴蘇軾想用這詩(shī)詩(shī)鼓勵(lì)劉景文你雖然年紀(jì)不小了，都過(guò)了中年，但也是人生成熟大有作為的黃金階段。
⑵勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，就會(huì)迎來(lái)收獲的季節(jié)。
⑶勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也會(huì)很美好的。
５、劉景文離開了，但他每當(dāng)想起遠(yuǎn)方的朋友，總會(huì)呤誦這首詩(shī)，劉景文會(huì)懷著一種怎樣的情會(huì)來(lái)呤誦這首古詩(shī)，請(qǐng)你們?cè)囋嚒?/p>
６、受到了蘇軾的鼓勵(lì)，劉景文終于嶄露了頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí),做了官,有了施展才華的舞臺(tái)。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”十四字的勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句。能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎，把這富有哲理的詩(shī)也送給自己好嗎？
７、誰(shuí)說(shuō)深秋就等于悲涼，誰(shuí)說(shuō)深秋就不美麗了，又是誰(shuí)說(shuō)深秋沒(méi)有了芬芳。教師范讀根據(jù)這首古詩(shī)意思編寫的小詩(shī)：
在那方荷花池里，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來(lái)了。／在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是頑強(qiáng)地在風(fēng)中舞動(dòng)。是深秋來(lái)了。／是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來(lái)了。／淡淡的清香彌漫在你我之間，這不是最美麗的時(shí)候嗎？／我愛(ài)深秋，是深秋告訴我。
８、你想到了什么，請(qǐng)你們把它寫下來(lái)，讓我們繼續(xù)在深秋中暢想。
９、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)組成一支小詩(shī)隊(duì)，暢談這首詩(shī)帶給我們的深秋感悟。
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