【課型】
綜合課。
【教學目標】
1、會認13個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學重點】
欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
【教學難點】
開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。
【教學方法】
以讀代講、讀中感悟。
【教具】
掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ?(出示圖片)你們看到了什么?
2、夏天真美!夏天的'夜晚也很美呢!
(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文，要求讀通順。
三、再讀課文，識記生字
1、出示全部生字(帶拼音)：
學生認讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。
4、再次出示生字(不帶拼音)：
說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?
四、細讀課文，讀后感悟
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把1～5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。
第二課時
一、復習導入
我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎?
(開火車認讀生字卡片)
二、讀文感悟
1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。
(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齊讀。
2、是呀，夏夜真是太美了!這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?請同學們快速閱讀6～16自然段。
3、它要去哪兒?為什么?
4、誰想來讀小螞蟻的話?
(生練讀，指名讀。)
你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?
(全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8～12自然段。
6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。
(學生練讀)
大家讀的真好，能演一演嗎?
(四人分角色練習表演)
7、指名上臺戴頭飾表演。
(兩組競賽，師生評議。)
還有這么多同學想演，那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?
小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢?
課文中是怎么寫的呢?
(出示第13自然段，指名讀。)
多么可愛的小動物呀!誰能讀的更好?
真不錯!我們大家一起來讀，好嗎?生齊讀。
9、現在出發了!
(出示第14自然段，師引讀。)
(配樂，生齊讀。)
三、讀后擴展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?
出示小黑板：
_______的小燈籠;_______的假山;_______的草坪。
指名說，齊讀。
2、除了青青的假山，你還知道青青的什么?
出示小黑板：
青青的_______;綠綠的_______;彎彎的_______。
(學生自由答)
四、總結全文，升華感情
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么?
讓我們一起來贊美：
啊，夏夜多美啊!
五、指導寫字
1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎?
2、出示生字：
仔細觀察，你有什么發現?
(從結構、偏旁等各個方面進行分析。)
3、學生描紅，臨摹練習。
七、作業設計
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。
【板書設計】
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
(幫助)
小螞蟻
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