《棉花姑娘》第二課時教學設計

2021-06-24 教學設計

　　一、復習導入

　　小朋友們，上節(jié)課我們已經學習了《棉花姑娘》這篇課文，今天棉花姑娘又來看望我們大家了，讓我們親親熱熱地叫一叫棉花姑娘吧？

　　1、棉花姑娘還帶了很多棉花寶寶呢！他們要考考大家。

　　2、誰能一個不錯地把這些字認下來？把這個棉花姑娘獎給你。（1個）

　　3、棉花姑娘還喜歡和聽得最專心的小朋友交朋友。你聽得最認真，這個棉花姑娘就是你的朋友了。

　　4、還有誰會讀？都會了，我們一起讀

　　二、創(chuàng)設情境、激趣引入

　　1、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到這么能干的小朋友可高興了，大家看（出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘笑得多開心啊！你想和棉花姑娘說點什么嗎？

　　2、可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（出示生病棉花圖片），這時的棉花姑娘怎么了？成這樣子都是誰惹的？（蚜蟲）別看蚜蟲又圓又小，其實它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。如果你就是這可憐的棉花姑娘，現在滿身都是蚜蟲在吸你的汁，你最想說什么？

　　3、你能用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來補充說說嗎？能用幾個就用幾個。

　　4、真了不起，你把棉花姑娘的不幸的遭遇都說出來了。（出示第一段課文）我們一起讀一讀吧。（學生讀課文）

　　三、細讀課文、體會感悟

　　1、多可憐的棉花姑娘啊！她現在最希望看見的是誰啊？

　　（出示“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”）誰能讀讀棉花姑娘的`心里話？

　　在意思不變的情況下，你能給“盼望”換一個詞語嗎？

　　2、是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，他等到醫(yī)生了嗎？

　　四、自讀課文、解決問題

　　1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？請小朋友們讀一讀課文的2、3、4段，然后來告訴老師。

　　2、課件出示：棉花姑娘請了（）、（）、（）來給她治病。

　　3、棉花姑娘盼啊盼，終于盼來了燕子醫(yī)生，聽到燕子醫(yī)生在頭上唧唧喳喳地叫，棉花姑娘們，你們的心情怎么樣？（出示：請你幫我捉害蟲吧！）你來當當棉花姑娘，讀讀這個句子。（2個）師范讀——集體

　　可惜，燕子幫不上棉花姑娘的忙，我們女同學一起讀讀燕子的話。

　　老師想和小朋友來一個合作，你們當棉花姑娘，我來當燕子。男女生合作，老師當作者

　　4、分角色朗讀：你最喜歡的是哪個角色？你覺得他當時的心情是怎么樣的？請你讀一讀。和同桌合作著讀一讀。

　　5、老師帶讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想，終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了，她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說：請你幫我捉害蟲好嗎？

　　（生回答：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧）

　　燕子醫(yī)生不好意思地飛走了，我真難過啊，好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧：請你幫我捉害蟲好嗎？

　　（生回答：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！）

　　啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吃我的葉子，我感覺我快要死了，突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，“青蛙醫(yī)生，請你給我治病好嗎？

　　（生回答：對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧）

　　燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了。就讓我這樣死去吧！

　　6、小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪個醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（齊說）小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎？（不認識）是的，棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以它驚奇地問，誰來問（3個）把驚奇換成另外的詞會嗎？齊讀

　　那七星瓢蟲到底是個怎么樣的醫(yī)生呢？請小朋友們讀一讀課文，來告訴老師你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）

　　你還知道七星瓢蟲的資料嗎？教師簡單介紹七星瓢蟲。

　　7、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，（課件出示圖片）那現在棉花姑娘的心情又如何呢？讓我們一起開心地來讀一讀最后一個自然段吧！

　　8、找一找這段課文中你最喜歡的詞語，隨機拓展練習：

　　碧綠碧綠的（）

　　雪白雪白的（）

　　用你說的詞語說一句話。