一、教學設(shè)計思路：
根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應(yīng)。
二、教學目標：
１、學會單韻母i u ü，能夠讀準音，認清形。
�。�、能在四線三格中正確書寫單韻母i。
�。�、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。
三、教學重點難點：
�。�、讀準三個單韻母的音，認清字形。
�。�、在四線三格中正確書寫單韻母i。
四、教學準備：
１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。病雾嵞竔 u ü的字母卡片。
�。�、果樹、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
五、教學過程：
（一）情境導(dǎo)入：
１、引導(dǎo)學生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
（生展開想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌——
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
�。础⒍嘈问阶x語境歌
（１）拍手異步跟讀、同步跟讀
�。ǎ玻⿴熒幼x、男女生接讀
（３）齊讀、背誦
（二）學習單韻母i u ü
�。�、出示i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
２、學習i u ü的音、形
（１）出示順口溜，師領(lǐng)讀
螞蟻螞蟻i i i
烏龜烏龜u u u
小魚小魚ü ü ü
�。ǎ玻R讀順口溜
�。ǎ常┧推匆魧殞殹盎丶摇保�
A．依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的i u
ü字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
B．再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
（４）認讀單韻母i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫做x，xxx。
�。ǎ担⿴煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音
讀i寶寶時，牙齒要對齊，i i i；（衣服的“衣”）
讀u寶寶時，小圓嘴巴，u u u；（烏龜?shù)摹盀酢�、烏鴉的“烏”）
讀ü寶寶時，像吹笛子，ü ü ü。（比比誰吹的“笛子”最好聽，ü ü ü）
�。ǎ叮┬〗M比賽發(fā)音、指名發(fā)音
�。�、游戲：聽音摘果子
口號：小朋友，注意聽，xxx。
�。磶熌羁谔�，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了�！惫泳妥鳛楠勂匪徒o學生。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了�！闭e的學生再另摘。）
４、游戲：搭橋送小螞蟻過河
瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了�？墒�，它們也過不了河。烏龜伯伯這時又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂的好孩子，幫小螞蟻搭橋過河吧。好嗎？
�。ǎ保┲该吓_用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的.生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語。
�。ǎ玻R讀詞語，送小螞蟻們過河。
�。ㄐ∥浵伾砩细饔幸粋�單韻母，在送小螞蟻過河時，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說：xxx，我們來送你過河。然后，邊讀詞語，邊送小螞蟻過河。）
�。怠尨鹌匆糇挚ǎ�
小螞蟻們說，學前實驗三班的小朋友們都是助人為樂的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們愿意跟小螞蟻們交朋友嗎？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）
（三）教學書寫單韻母i
�。�、引導(dǎo)學生觀察單韻母i
i的一豎像小螞蟻的身子，一點像小螞蟻的頭。
�。�、引導(dǎo)學生觀察單韻母i的占格位置
i住二三樓，占中格和上格。
�。�、單韻母i的書寫順序
先在中格寫一豎，再在上格寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�。础⒆鰟幼髋c師接讀《寫字歌》，做好寫字姿勢，課堂書寫練習（悠揚的鋼琴曲伴奏），師巡視指導(dǎo)。
（四）結(jié)束教學
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