小學語文《小小的船》的教學設計

2021-06-17 教學設計

　　【說教材】

　　一、教材內容

　　《小小的船》是小學語文人教版實驗教材第一冊第三單元的一首兒歌。《小小的船》這首兒歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅譴他們的想象。

　　二、教學目標

　　知識目標：認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁門

　　能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗

　　教學重點：朗讀、背誦課文和識字、寫字

　　教學難點：有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗

　　【說教法和學法】

　　教學是一門藝術，要想取得良好的教學效果，教師就要本著教學有法，但學無定法的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據(jù)本課的教學目標，教材特點和學生的年齡及心理特征，我將采用以下方法和課件進行教學。

　　語文傳統(tǒng)教學方法的精髓之一，便是以讀為主，為理解而讀，為進入語境而讀，為訓練思維、表達、想象而讀。《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，即以學生發(fā)展為本的理念，尊重學生，從研究學生入手，以學生發(fā)展的需要來確定教學。根據(jù)我班學生的實際情況，特確定以下教學方法：

　　1、多媒體直觀法。老師利用電教手段創(chuàng)設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，使他們在學中玩，玩中學。

　　2、交流、表演法。學生通過同桌交流、自由交流、表演等形式，以期達到本課的教學目標。

　　3、多讀多背法。《語文課程標準》十分重視朗讀，在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在多種形式的朗讀和背誦中感受晴朗夜空的美麗，在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。

　　【說教學程序】

　　葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。在課堂上，我們不僅需要給學生傳授知識、技能，發(fā)展能力，更重要的是教給學生學習的方法。學生是學習的主體，在語文教學中，教師要善于做引導者，為學生創(chuàng)設生動活潑的學習氛圍，讓學生積極主動學習，運用自己喜歡的方式方法解決問題，做學習的主人。因此，我教學的具體環(huán)節(jié)如下：

　　一、課件激趣，音樂導入

　　1、播放課件，《小星星》歌曲。

　　在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來。(以音樂做導入極大的激發(fā)了學生的學習興趣，學生對接下來的教學環(huán)節(jié)有很大的期望)

　　2、老師用課件出示課題，學生齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。(教師對學生進行學法的指導)

　　2、老師用生字卡教讀生字。

　　我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快!

　　3、學生玩找動物游戲認生字。(學生在愉快的游戲中記住本課所學的生字)

　　4、學生自由大聲朗讀課文。

　　5、老師范讀，學生小聲跟讀。

　　老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。