教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4．了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的深厚友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上。體會(huì)句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達(dá)思想的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過事情體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2．理解課文第一自然段的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
3．了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的抗美援朝故事，《上甘嶺》、《英雄兒女》等，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo)，烈火燒身一動(dòng)不動(dòng)，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期？（抗美援朝時(shí)期）中國(guó)人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國(guó)時(shí)朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動(dòng)，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。（板書課題：9再見了，親人）
2．介紹作者魏巍和他的主要作品《誰是最可愛的人》。
3．師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。
4．播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。
二、布置預(yù)習(xí)
1．讀通課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。
2．讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對(duì)誰說的，“親人”指的是哪些人？
3．討論怎樣把課文分成兩部分？依據(jù)是什么？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。
2．由4名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。（注意“暫時(shí)、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語的讀音。）
（1）課文是以誰的口氣寫的？（板書：志愿軍）
（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么？（板書：朝鮮人民）
3．理清課文脈絡(luò)：
前三個(gè)自然段為第一部分，后三個(gè)自然段為第二部分，地點(diǎn)發(fā)生了變化。前三個(gè)自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個(gè)自然段是在車站上。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．配樂誦讀（動(dòng)畫），有感情朗讀課文第一段。思考：
第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別？
（板書：大娘、小金花、大嫂）
2．指讀第一自然段。
思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號(hào)，把大娘做的幾件事找出來。
3．學(xué)生思考后回答：
（三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補(bǔ)衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）
（板書：送打糕、救傷員、失去親人）
4．出示句子。
句（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”啊！
①“雪中送炭”什么意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時(shí)候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時(shí)候，送去打糕的所以說是雪中送炭。）
②用“雪中送炭”說一句話，教師給以及時(shí)指導(dǎo)，（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時(shí)，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭啊！）
句（2）“八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖！”這句話可看出什么？（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的'關(guān)懷。）
5．反復(fù)讀第一自然段最后一句話
（1）志愿軍是怎樣贊揚(yáng)大娘對(duì)志愿軍的情誼呢？（板書：比山高比海深）
（2）將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩俊备某申愂鼍洹ｓw會(huì)使用反問句的好處。
五、指導(dǎo)朗讀
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．檢查生字新詞掌握情況
2．有感情朗讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．小組學(xué)習(xí)
（1）第二自然段中講了一件什么事？
（2）小金花的剛強(qiáng)從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時(shí)的動(dòng)作、表情和語言，你從中體會(huì)到什么？
板書：救偵察員，失去媽媽 剛強(qiáng)
（3）小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來？
2．有感情地朗讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．這一段主要講了大嫂的什么事情？（講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。）
板書：挖野菜，炸斷雙腿
2．“您為我們付出了這樣高的代價(jià)”中的“這樣高的代價(jià)”，指的是什么？
3．“難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”這句話是什么意思？能不能換個(gè)說法？ 比較兩個(gè)句式的表達(dá)效果有什么不同？（使用反問句式，意思就更加肯定，更加強(qiáng)調(diào)。）
板書：深情厚誼
4．有感情地朗讀第三自然段。
四、歸納小結(jié)
1．教師根據(jù)板書進(jìn)行歸納，板書：友誼是用鮮血凝成的
2．把前三個(gè)自然段連起來讀一讀，從字里行間體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
五、學(xué)習(xí)課文第二段（4——6自然段）
1．談話：
第一段講了朝鮮的老鄉(xiāng)送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰(zhàn)斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢？
2．指讀第二段。
思考：第二段講的是什么？（列車開動(dòng)時(shí)志愿軍與朝鮮人民告別的感人場(chǎng)面。）
3．投影句子，看表達(dá)了怎樣的思想感情？
（1）“列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上，再停留片刻。”
兩個(gè)“再”表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達(dá)了他們對(duì)曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情。
（2）“再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹！蹦阏J(rèn)為這句話只是志愿軍說的嗎？
（這句話是志愿軍戰(zhàn)士此時(shí)此刻心中所想，口中所說，也同樣表達(dá)了朝鮮人民的心聲。）
4．練習(xí)有感情朗讀第二段
六、總結(jié)
1．學(xué)習(xí)這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進(jìn)一步通過這些事情，體會(huì)朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。
2．聽誦讀，體會(huì)感情。
3．觀看相關(guān)的錄像資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
七、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．搜集志愿軍的英雄事跡，講給同學(xué)聽。
3.以《夢(mèng)中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。
板書設(shè)計(jì)
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