一、學習目標
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 學會本課14個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�、� 體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
二、預習學案
【預習目標】
⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
【預習內容】
(一)我會讀
水窖 儲水 一勺水 膝蓋
(二)我會填
1.母親鎖上水窖，笑著對我們說： 這是我 聽到的將 說成是 的話。
2.你是怎樣理解母親的話的?
(三)我質疑
在預習過程中，你還有不明白的.問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”的寫法，激發學生熱愛自然，珍惜水資源、感恩親情的思想感情。
【小組合作探究】
1.請大家仔細默讀課文，找出具體表現水珍貴的語句。用橫線劃出，然后請大家放開聲音讀一讀，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?
2.作者通過哪些事例來說明水給我們村子里的人帶來了快樂?讀文2——6小節，想想：哪些畫面是你從來沒有看過的，哪些語句是你從來沒有聽過的?在觸發你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。
【精講點撥，升華認識】
1.同學們交流搜集到的有關節約用水的名言警句。
2.設計兩條節約用水的宣傳語或是寫段小文章談談你學了本課的感受。
四、課堂檢測
(一)語音世界(用“√”給加點的字選擇正確的讀音)
挑水(tiāo tiǎo) 期盼(qī qí) 儲水(xù chǔ)
傾注(qīn qīng) 膝蓋(qī xī)
(二)句子練習(下列句子所運用的是比喻的修辭方法嗎?是的打“√”，不是就打“×”，請選擇。)
1.從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背。( )
2.先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。( )
3.就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。( )
(三)選用給出的詞，結合課文內容寫2句話。(每句不少于3個詞)
干燥 炎熱 驕陽 風干
撫摸 清涼 傾注 潤濕
期盼 盼望 渴望
(四)查找關于“水”的資料，了解西南干旱的有關情況，想一想我們現在所處的環境，寫一份倡議書吧!
五、課后作業
1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。
2.缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
六、板書設計
缺 (苦)
水 水，成了村子里最珍貴的東西 反襯手法
有(樂)
【教學設計：《水》教學案】相關文章：
《關伊子教射》的教學案設計07-10
《水》第二教時教學設計07-06
《墨池記》學案(魯教版選修學案設計)12-06
《誡子書》學案(魯教版必修學案設計)12-06
《欣賞與設計》的教學案設計10-11
《水的組成》教學案例及反思07-08
《影子》教學案設計01-02
《登高》的教學案設計01-02
《窮人》教學案設計01-02