在太空中理家教學設計

　　1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。

　　2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

　　[重點難點]

　　1、重點：采用“總—分—總”的結構。

　　2、難點：情況敘述與事理解說緊密結合。

　　[教學時數]一教時

　　一、導入

　　教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。

　　二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

　　第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。

　　第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。

　　第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

　　三、精讀第二部分

　　提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。

　　明確：這一部分可分五層。

　　第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。

　　第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。

　　第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。

　　第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。

　　第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。

　　四、探究

　　1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

　　明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的.需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發展的需要，具有重要意義。

　　2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發表自己的感想。

　　學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。

　　明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。

　　五、小結

　　本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。

　　六、布置作業

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